俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响深远。我将班级的特色名称起名为：“一个家”，简单的同时也是我最想要达到的目标。班级的文化建设既是一种文化氛围的创建，也是对被教育者心灵的塑造。家的氛围是快乐，温馨的，在这个大家庭里，老师和同学们都是“家人”，家人之间是相互尊重，彼此帮助，相亲相爱的，这也是我想要在此文化下营造的一种良好的师生关系。

班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。我将从这三个方面具体说说我的建设方案。

一、丰富多彩的班级物质文化建设

每个人都想住在温馨，干净，美丽的家里。学生白天的时光，大多是是待在学校里，待在教室里，所以营造美好的班级环境是班级物质文化的重点。苏霍姆林斯基也曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。美化班级物质文化，具体从以下几个方面入手：  

（1）“诗风画韵”。这是展示学生才华的园地，设计为两个版面：学生成果展、美文欣赏，充分给学生展示自我的空间。如美术作品展览，优秀作文展示，诗词书法等。吸引学生参与班级建设，同时也为了提高学生语言表达水平，还在这一板块上有所创新，开辟了一个“七嘴八舌”栏目。这个栏目主要是时常提出一个中心问题，让学生畅所欲言，随时可以把自己的意见贴在墙上，和大家讨论，有点类似于我们网络上的灌水区。

（2）“星星擂台”。这一设计主要是班级制度文化对学生量化考核的一种体现。

（3）“头脑充电站”。这就是班上的图书角。班中的小书库天天中午开放，班中有2名班级图书管理员，做好阅读登记。每月末，进行讲故事比赛，比一比谁能将书上看到的故事讲给小朋友听，并且评出读书星。

（4）“植物园”。这其实也就是植物角，这里有孩子们带来的绿色植物。绿色可以帮孩子缓解眼部的疲劳，同时课余时间为植物浇水施肥，也是陶冶情操的一种方式。

二、构建和谐的班级精神文化

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。在一个家中，家庭成员的关系是营造家庭氛围的重要因素。孩子们对班集体的热爱在各种活动中也能够体现出来。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，增强学生主人翁意识，构建良好的人际关系。

1、通过各种活动培养学生的集体荣誉感

集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育，得到启发，得到激励，从而使集体荣誉感不断增强。每学期学校都有大量的活动，除此之外，班级还组织各种形式的主题班会活动。班内活动的开展，是锻炼学生活动、管理能力的重要途径，为此我在班内开展了各种有益有趣的活动：如两周一次的中队会”、课本剧表演、最佳小小组评比，每周之星、各种体育竞赛、手抄报比赛等等，对于班内开展的各种活动，我进行适当指导后，放手让小干部自己来组织、主持，锻炼他们的独立工作的能力。同时这些活动的开展，不但给同学们带来了很多的快乐，展示学生的才能，又培养、锻炼了学生的各种能力，还给班级带来了活力，增强了班级的凝聚力。

2、丰富班级管理角色，提高每个学生的主人翁意识。

班级内除了班干部和组长以外，几乎所有的其他学生都有一个管理角色：监督衣着是否整齐，语言是否文明，行为是否规范，门窗的开关等等，而且还定期交换管理角色，每个学生都是班级的主人，每个人都觉得责任重大。增强主人翁意识的教育，可以体现在学生生活的方方面面。不论是募捐活动，还是每天的卫生扫除，只要教师的理念清晰，方法得当，就会有润物无声的效果。

三、建立全面规范的班级制度

正所谓：“没有规矩，不成方圆”。建立健全一套比较合理的规章制度并认真贯彻落实，对于培养同学们良好的行为习惯，确保学生班级工作的正常运转，提高班级管理效率，增强班集体的凝聚力和战斗力，完成学生的各项学习任务，促进良好班集体的形成与发展，具有十分重要的意义。在班级制度中，主要规范班干部的职责，课堂常规的确立，班级环境保护的要求。

相信三（4）班的同学们，一定能在“一个家”的氛围中，学会互帮互助，自主学习，度过美好的童年。