上周听了骨干教师魏奇缘老师的《狐假虎威》一课，深受启发。魏老师的课堂活泼、热情、生动、有趣。

一、  注重学生自学能力的培养

1、    魏老师在一开始让学生自读课文，带着“你读到了怎样的一只老虎和怎样的狐狸？”这个问题，引导学生在自读时抓住重点。

2、    指生找一找文中描述老虎威风的语句和描述狐狸威风的语句。

通过以上的自学和反馈，魏老师抓住了本课学习的重点。

二、  注重学生的想象和语言表达，深化语言训练。

1、    抓住关键词体现神态，如“扑”“逮”“窜”等一系列词，让学生感悟狐狸的这一系列动作，感悟老虎的威风。

2、    引导学生想象一下，此时的老虎心里想什么，狐狸心里想什么。让学生畅所欲言，孩子们说得惟妙惟肖，十分生动，体现了这篇寓言故事的特色。

3、    魏老师通过让学生了解“神气活现、摇头摇尾、半信半疑、东张西望”四个词语，通过前后的老虎和狐狸的表现对比，为之后的表演片段打好了扎实的基础，再放到句子中，指导读好句子，一气呵成。

三、  注重学生有感情地朗读课文

在这堂课中，魏老师尤其重视学生的朗读感情，采用个别读，男生女生读，班级齐读等多种朗读方式，激励学生多读，大声读，有感情地读。

四、  课堂组织脉络清晰、有条不紊。

在教学过程中，老师抓住狐狸的动作：骨碌碌一转、窜、扑、逮等启发学生思考，理解动作的含义从而理解狐狸的心理活动，体会它的狡猾，又从老虎的动作：愣、松，明白老虎被狐狸骗了的经过。学生在理解的基础上进行多种形式的朗读，取得了较好的效果。学生在课堂上情绪高涨、发言踊跃，读出了狐狸步步得胜，老虎信以为真的味道来。然后在进行表演，达到了水到渠成的效果。

五、  魏老师的评价语言非常丰富

在整堂课中，魏老师用了多种评价方法，比如：“你真会读文章！”“你读得真流利！”“老师也觉得她演得非常好！”“我看出来了你是一只更加威风的老虎！”

六、  借助教学道具，增强课堂趣味性

在表演环节，魏老师花了心思，将全班分成了老虎队和狐狸队，老虎、狐狸、小鸟和其他百兽都有相应的头饰，学生们的兴致立马被调动起来，老虎从威风凛凛到半信半疑的神态，狐狸从贼头贼脑到大摇大摆，将整篇寓言故事表现得淋漓尽致、惟妙惟肖。