从事教育工作已有五个年头了，回忆过去教育中的点点滴滴，我最大的收获就是明白了：爱就是教育，教育就是爱。因为爱，让他变得不再寂寞。　　

现在班级中有个孩子——小徐，是一个很特别的孩子。刚接到小徐这个班的时候，我只了解到，小徐是个学习有障碍的孩子，成绩很不理想，但是他听话，作业从不拖拉。与他接触了一段时间后，我进一步认识了他——一个不仅听话，而且负责、关心班级的孩子。看见地上有纸屑他会主动去捡，看到饮水机上没水他会主动去搬水，看到教室没人打扫，他会主动留下……但是，人非圣贤，孰能无过，小徐也有缺点，他喜欢吐口水，弄得桌上，本子上都脏兮兮的。这也就成了同学们不喜欢他，讨厌他的主要原因；其次就是小徐是个学习有障碍的孩子，也就是大家所说的智商低下，成绩极不理想，所以同学们都不跟他玩，不跟他交流，这让小徐变得越发自卑和孤独。　　

“喂！你有没有搞错，干嘛把我的本子和小徐的夹在一起啊！”一位同学很是恼火地冲着收作业本的组长大叫，便一把抢回自己的作业本。　　

“踢给我，快！”“踢给我！”这是一群同学拿着小徐的笔袋在当球踢，而小徐先是奋力想抢回自己的笔袋，但毕竟势单力薄，所以只能坐在地上哭。　　

“干嘛碰我的课桌”这是小徐不小心碰了某位同学的课桌而遭到的谩骂……　　

当班干部将这一件件令人愤怒的事情告诉我时，我难以控制自己的情绪，很想立刻为小徐打抱不平。于是，我把这些学生叫到跟前说教一番，然后看着他们给小徐道歉。但是，这样做治标不治本，过不了多久，他们又恢复原样了！　　

我该怎么办？如今的孩子这是怎么了？为何会如此冷漠？我该怎样帮助小徐呢？为这事，我伤透了脑筋。

   我先在班里举行了一次名为“相亲相爱的一家人”的主题班会。孩子们通过“寻找小徐的闪光点”、“我们一起来努力”、“我们都是好朋友”等活动，变得更加团结了，班级凝聚力更强了。　　

此外，平时只要有空，我就会和小徐一起游戏，教他做题，送他小礼物，或者搭着他的肩与他一起漫步、谈心……我的这些爱心举动不仅让小徐感受到了温暖，同时也进一步感化了班里的孩子。