语文教研活动反思

张蕴宇

10月30日，禄口小学有幸邀请到王蕾校长，对我校的语文教研教学进行指导。而我也有幸参加了这次教研活动，为大家带来了《九寨沟》这节公开课。作为一名新教师，可以代表四年级做校级展示课，对我来说是莫大的荣幸和激励，而能得到王蕾老师的本人点评，更让我对自己的教学有了新的认识和评价，原来自己的语文教学存在那么多问题和不足。

王蕾校长从听说读写四个方面对我的公开课进行了点评，让我受益匪浅。她强大的概括能力、对几位老师上课过程的犀利全面的观察和分析，以及认真前沿的点评让我不由地敬佩！结合王蕾校长的点评和我自己对这节课的反思，总结了如下课后反思：

一、明晰目标，授人以渔。

因为是第二课时的教学，上课伊始，通过一首《神奇的九寨》把学生带进课文，然后就直奔本文的中心——描写“景色迷人”的第三自然段和描写“异兽珍禽”的第四自然段，带领学生体会、感受九寨沟童话般的美景。在第三段的学习中我让学生找到描写景物的句子，利用图片来理解九寨沟风景之美，通过反复朗读来想象九寨沟风景之美，可是我太过于注重对课本语言的分析，忽视了对学生学习能力力的培养。对于两个结构相似的自然段，我采取了相同同的教学方法，并没有做到由扶到放，授人以渔。应该在引导学生学习完第三自然段后，让他们自主总结出学习方法。通过“抓住核词，建立向导——积极想象，活化文本——匹配情境，表现文本”的程序让学生自主研读课文第四自然段，并指导学生抓住句子中描写动物的重点词语来了解动物的特点。这样的话整个教学过程才会重点突出，对学生形成良好的语文素养提供帮助。

二、关注表达，训练语言。

2011年版的《语文课程标准》与以往的课程标准相比，有一个特出的点，就是格外关注语言的运用。在《新课标》首页就明确提出“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。”从教学设计来看，我的语言运用的意识性非常强，抓住了文本的特点，设置了学生运用语言的“点”，如让学生学习第四自然段的句式，描写九寨沟的森林里还会有哪些异兽珍禽，让学生在积累语言的同时，掌握规范的句式，在表达的实践中学会表达。

王蕾校长肯定了我语言训练这一环节，精益求精的她还提出了“最近发展区”的教育思想，让我引领孩子再往前走一步，可以针对课文构段方式来下功夫，引导孩子学习“有详有略”的写作方法。这一观点一出，我们几位四年级的老师恍然大悟，原来这篇文章还能这样挖掘！

三、巧用媒体，再现情境。

叶圣陶老先生在《语文教学二十四韵》中讲“作者胸有境，入境始与亲”。对于绝大多数的四年级学生而言，九寨沟是陌生的，九寨沟的美景也是陌生的。虽然，从文本的语言文字中可以感受，但对于中年段的学生来说，想要完全凭借语言文字进入那个“童话世界”，还是有一定的难度。这堂课运用了多媒体巧妙地解决了这个问题。在设计中，我先让学生整体感知美景，在学习文本时，精心准备了雪峰、瀑布、五花海等画面，生动逼真，使学生深深地被这童话般神奇的境地所吸引，向往之情溢于言表。第四自然段中介绍的飞奔的羚羊、憨态可鞠的熊猫、调皮的金丝猴图片，符合小学生的注意力及认知结构，孩子们的学习更有兴趣了。最后，链接和九寨沟、和祖国风光相关的网络资源，为学生打开了更为广阔的阅读空间，扩大学生的阅读量，学会网络式的链接阅读。很好地运用了多媒体，借助画面来对文字符号，特别是离学生较远，学生感觉较陌生的文字符号进行“审美变形”，为如诗如画的课文语言提供了一个可感的环境背景。

记得有位专家曾经说过这样一句话：“眼界决定境界，态度决定高度，思路决定出路，实力决定魅力。”整个语文教研活动的过程，实际上是一个重新审视自己、向各位优秀老师学习的过程。在今后的教学中我将开阔眼界，提高境界，转变态度，实现高度。为我们的教育教学也为自己的生命增添新的色彩！