“对标找差”反思

学习了《江宁区“带头人”“优秀青年教师”评比标准》后，自我反思如下：

首先，我需要从转变课堂开始。当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见。其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下进行。自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。

其次，让我的教学成为反思性教学，即一课一得，在反思中前行。根据自己的教学目标，对自己的教学活动进行审视、回顾，从正反两方面进行分析，及时发现问题，及时调控，进而解决问题，最终实现教师学会教学反思，学生学会学习的一种教学。

然后，作为自己最最缺乏的还是教科研方面的成果寥寥无几。因此，在平时的教学反思中，便要学会以一个个小问题为基点，连点成线，线线相连，最终形成反思性日记或论文。并以此为新的起点，指导完善新一轮教学，以此丰润自我成长的历程。教师的“研”来源于教师的“教”，二者相辅相成，密不可分。因此，在日常教学中，便督促我要做到以下几点：

1、勇于创新，具有较强的科研意识。事实表明，善于做科研的教师，思维活跃，有创新意识。要想做好教科研，必须具有较强创新思维力，必须乐于从事创新活动，勇于标新立异，能够随机应变地进行创造性教学，有很强的教科研意识。

2、扎根于课堂，从课堂的点滴开始。课堂是教育科研的主阵地，教师要学会用一颗细微的心，去观察每一位学生，去关注每一位学生的学习。善于记录下教学中的点滴收获、困惑、问题……日积月累，经验得以沉淀，经常反思总结，实现从教育实践者向教育研究者的转变。

3、丰富自我，不断提高自我的专业素养，才能以自己的一桶水给学生一碗水，居高临下，游刃有余。在日常生活中，做到多读书，提高写作能力，加强自己的文学艺术修养。

4、多参加教学实践活动。积极听课，参加学校举行的教研活动，多向优秀有经验的教师学习，查漏补缺。在实践与反思中碰撞出新的火花，对自己的教学进行调控，逐步形成自己的教学风格。

最后，我觉得还要有自信，要以积极向上的乐观态度去影响你的学生。生活的美妙就在于它的丰富多彩，要使生活变得有趣，就要不断地充实它。