参与人员

孔海燕 胡元元 芮文静

孔月娴 杜新新 袁曼玉  李喃喃

活动时间

2018年11月6日

活动主题

《狐狸与葡萄》

活动记录    

一、老师讲解《狐狸与葡萄》导学案

[教学目标]：

1、  正确、流利、有感情的朗读寓言故事  

2、  联系生活实际，理解寓言的深刻寓意  

3、  想象故事情节，排成课本剧  

4、  扩写寓言，教育学生留意观察生活，抓住动作写人物的方法

【教学重、难点】：           

重点：熟悉寓言内容，理解寓意           

难点：联系生活实际理解寓意

【教学过程】

（一）、直接点题：

板书《伊索寓言》，今天我们来学习伊索寓言，那什么是寓言呢？（出示）

1、“寓”是寄托的意思，“言”就是话。把深刻的道理和经验教训寄托在简短却很生动故事中，这就是寓言。

2、伊索：传说，伊索是古希腊的一个奴隶，生活在公元前六世纪。他知识渊博，聪明机智，是位编造寓言故事的能手。

3、同学们所熟悉的《龟兔赛跑》、《谁的本领最大》、《狼和小羊》、《狐狸与乌鸦》等寓言故事，都是从《伊索寓言集》里选出来的。

4、伊索寓言故事里的“人物”，有不少都是同学们熟悉的动物，如狐狸、狼。每则寓言故事均有两部分组成：故事和道理。

（二）、引入寓言《狐狸和葡萄》

师：说起狐狸，大家都很熟悉，在很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐狸和乌鸦等，在你的印象中，狐狸是一种怎样的小动物？（学生谈感受），今天咱们再来看一个发生在狐狸家族里的故事，（读课题），狐狸和葡萄之间会有什么故事呢？（学生轻声读课文）

1、   熟读课文，理解大意（出示图片）

（1）    你觉得葡萄长势怎么样？从哪些地方看出来？（枝繁叶茂、硕果累累）

（2）    从哪些地方可以看出葡萄成熟了？（形状的大小、颜色透亮）

（3）    你想到了哪些描写葡萄的词语和句子？①又大又圆、又酸又甜、晶莹剔透、酸溜溜、甜津津②颗颗葡萄像硕大的夜明珠、晶莹透亮……

（4）    看到这几串成熟的葡萄，你有什么感觉、想法？

2、   出示“一只狐狸看到了，馋得直流口水”。

（1）    指名朗读。

（2）    从这句话中，你读懂了什么？（①主人公出场。②狐狸很喜欢吃葡萄，从“馋得直流口水”可以看出来。③想象狐狸的馋样儿。

3、 狐狸是怎么做的呢？能通过想象说具体些吗？

（1）“想尽了各种办法去够葡萄”。

（2）踮起脚尖，拉直身子，伸长手臂，往上跳……

4、结果怎样？他应该怎样想、怎么做？

（1）“白费劲”。

（2）吃不到就算了，我不妨去找根竹杆来打……

5、可狐狸是怎么说的呢？为什么这样说？

“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”（边走边回头说）为什么会这样？体会他什么心情：无可奈何、舍不得、窝火、不甘心。

用你体会得到的心情读这句话

6、难道葡萄真的不好吃吗？当然不是，那为什么狐狸这么馋着想吃葡萄最后却说葡萄不好吃呢？

虚荣心强、要面子、生怕人笑话；自己无能为力，却又不敢承认自己的无能，表里不一。

（三）、挖掘文本，理解寓意

师：其实在我们生活中像狐狸这样的人很多，这些人——（引读文章结尾，揭示寓意），平时我们还习惯用另一句话来形容这些人，多媒体出示“吃不到葡萄就说葡萄酸”，试着填好这些句子

多媒体出示：

①丽丽今天穿了件很漂亮的连衣裙，同学都说好看，芳芳见了却撇撇嘴说：“有什么好看的，像只花蝴蝶似的，俗气！”真是          

五、布置作业：熟读故事，说给小伙伴听

二、小组成员互相讨论、交流，这篇导学案的可行性。

三、小组代表发言，谈谈自己在对这篇文章怎么教授的想法和意见。

胡元元老师发言：二年级的学生虽然年纪小，但已具有初步认知能力和形象思维能力，对一些事物也有了自己的一些简单看法。教学中，要引导学生先初读寓言，抓住故事中的主要情节：主人公是？讲了怎样一个故事？然后引导学生细读寓言，先圈画出描写狐狸言行举止的语句，再细细地研读每一句，抓住关键词来展开想象。做到：读着文字，如见其形，如闻其声，如感其情。再画出文中最富深义的句子，联系自己的生活来谈理解与体会。在理解最后一句含义时，要引导学生结合生活中的事例来阐述。

杜新新老师发言：二年级的小学生，正处在语言发展的最佳时期，这时候抓住有利时机科学地进行说话训练，会收到事半功倍的效果。所以课堂末尾可以加一个说话训练：请同学用自己的话把《狐狸与葡萄》的故事讲一讲。