数学教研活动听课反思

很荣幸的听到三位老师的精彩课堂，也听到特级教师的精彩解读教材。我深深的受到了启发。下面说说我的一点体会。

《线段、直线、射线和角》在本课的内容安排上，注重数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象。即让学生借助直观，引入射线和直线的概念，并让学生讨论线段、直线、射线的联系和区别，又在射线的概念基础上教学角的概念和角的表示法。强调亲历亲为，即让学生亲自实践和真实体验。作为概念教学课，我留有足够的时间让学生深入地感悟学习材料，能充分展开学习过程，让学生在亲身体验、经历数学的过程中逐渐建立概念。如，经过一点能画多少条直线，经过两点能画多少条直线？让学生亲自画了，体验了，就能得出准确答案，那么“两点确定一条直线”的认识就自然而然地建立了。通过操作，让学生对自己原先的猜想进行了一次验证，也对这个知识点的把握理解的更加深刻。通过画角感受角的形成，掌握角的各部分名称。还有最后让学生通过今天所学的知识创作一副图画，这里不仅让学生体验到学数学是为了用数学，更让学生的创造力和想象力得到发挥和培养。

一节《解决问题的策略》。策略思想是一种数学思想，在小学数学学习中具有很重要的地位。本课时的教学内容几乎包含了小学阶段“数与代数”、“图形与几何”里的有关策略的内容。教学时，执教老师对学生应该掌握什么样的数学思想有比较清晰的认识，因此，教学过程按部就班，逐步推进，使一个又一个的问题在教师的引导下得以解决。此外，所创设的教学情境能在一定的程度上激发学生的学习热情，使学生乐于探究，这从课堂上学生的表现和下课时学生还围着教师问个不停中可以看出。

《百分数的认识》老师从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生经历“在实例中感知，在思辨中发现，在运用中理解”的学习过程。在这一愉悦的课堂中，学生能力得到了发展，个性能得到了张扬。充分体现“数学教学是数学活动的教学”这一现代数学教学思想。在教学时，老师充分为学生创设“思维活动”的场所，使学生的思维活动处于高度兴奋和活跃的状态。上完这一节课，我觉得学生对这一节内容掌握得还是比较扎实的，绝大部分学生对百分数的读法、写法和意义都理解的比较透彻，能准确地说出在具体语句中百分数所表示的意义，完成后面的练习也比较好。但是在处理百分数与分数的区别这一方面做的还不太到位。

这次教研活动后我感触很多，觉得从老师身上学到了很多东西。我也决心要把这次所学到的东西用于自己的教学中，让自己取得更大的进步。