10月30日，有幸聆听了几节语文教学研讨课，下面纯碎就是自己的一些有感而发：

本学期，我执教一年级语文，低年段的孩子刚刚接触语文，这让第一次带一年级的我很是苦恼。我苦恼，他们有时候“听不懂”我说的话；我苦恼，他们写 字天马行空；我苦恼，孩子的语言贫乏，课堂上出现很多家乡话……这也许是在告诉我，要改变自己的教学方式了，他们还是孩子，就要用适合孩子的方式啊！这一点，在我听完课后，感触尤深！

在这里，仅以姜老师的课为例，谈谈自己的一些想法。二年级的孩子，课堂不能缺少趣味，否则，你凭什么吸引他？姜老师一开始就以歌曲为引，再导入图片，这样不仅能让孩子们展开充分想象，还能十分巧妙的引入课题，一举三得。有时候，有些知识点，对于低年段的孩子，我们不妨就直截了当的告诉他，简单明了，省去自由发撒的冗杂过程，植入正确答案，省时省力。语文课堂上阅读必不可少，而教师的范读对于学生永远有着不可言语的示范作用，他们总会不自觉的模仿起老师，所以，低年级的课堂上一但需要读书，范读这一环节便显得弥足珍贵而又必不可少。姜老师几次让学生读课文，每一次都有每一次的变化，每一次都有每一次的收获，在阅读中就能其义自现，很了不起！

姜老师的从采访环节很有创意，让学生扮成牛羊，去采访他们，切身体会草原的肥美，牛羊的肥美，生动有趣又紧扣主题。这一点十分值得我去学习，去创新，将它用在我的课堂一定会有意外惊喜。然后十分自然过度到让学生去体会牧民的自豪感，再带入去读书，一气呵成，配乐得当。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。其中有个环节，在学生读书时，一开始还放不开，但姜老师说了句：“我是妈妈，跟妈妈说话想怎么说就怎么说。”让人听了觉得十分亲切，连自己心窝里的话都想要掏出来说一说了，不得不佩服姜老师的语言技巧，真是充满魅力，它能深入学生的心灵深处。如此一来，孩子便无所顾忌，想说什么便说什么，不再有一点紧张的情绪了。这一点不正是身为语文老师的我们需要去摸索，需要去学习的么？

音乐有时可以发挥它无穷的魅力。这节语文课堂上，读书和背诵的时候都有配乐，随着乐符的跳动，思绪便被拉到了茫茫草原，连绵的阴山浮现出来……配乐的代入感，让学生不由自主就能融入其中。自然，这对提高学生的阅读能力有着很大的帮助，值得我们借鉴与学习。

在今后的教学中，我会提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。