请不要给太阳浇水

禄口小学  杨茹

到了六年级，就像约好的一般，课堂上举起的手没有了。很多时候，我看着班上近乎整齐的沉默，心里总是不痛快的。但是，和其他老师交流，似乎也都是这样一种情况，我不得不思考，这样的情况正常吗？难道我要被动接受这样的结果吗？

于是，这一天，我又怀着一丝期待进了教室。

几个问题扔下去后，就和石头沉入河水一般，掷地无声。我心中暗叹了一口气，正打算继续往后讲。突然看见角落有一只手悄悄举了起来，他小心翼翼地瞟着周围的学生，生怕自己的“格格不入”招来太多的目光。

我愣愣地看着那只微微侧举的小手，内心顿时充满了欣喜和感动。这个孩子是小胡，平时在劳动上是非常出色的，但是学习上总是慢半拍。别说是举手回答了，就是平时给时间做作业也是错误连篇。所以，霎时间看到这场景，我的心里除了高兴真想不出其他的，顿时被这些思绪充得满满的，于是我高兴地把他喊了起来。

“小胡，你说。”

“老师，我……我想上厕所。”他似乎不明白我为什么要这么高兴地叫他起来，但是孩子的心是很敏感的，底下的学生瞬间明白发生了什么，立马指着他哄堂大笑起来，一边笑一边看着我，有些幸灾乐祸的味道。

在讲台上的我有些尴尬，心里怦怦直跳，说不清是因为生气，还是因为这突如其来的回答让我无措。我看着他，他好像才发现周围状况似的，不安地看着我，手不停地抠着面前的橡皮。一分钟过去，班上的笑声渐渐冷下来了。四十多双眼睛顿时齐刷刷望向我。

我看了看小胡，也看了看其他学生，心情跌倒了谷底，却也慢慢随着笑声渐融慢慢平复。我看着小胡，挤出一丝笑容：“去吧。”

小胡好像得到大赦一样，立刻松了一口气，拔腿就跑。

接下来，我按照正常的步调上课。期间提问依旧没有人回答，小胡回来后，端正地坐在座位上。意外的是，在我提问后，他依旧举起了手，不同的是，这次的举手就没有刚才那样的畏畏缩缩，有了些自信和硬气。同学们依旧一脸笑意地看着他，顺便看看我的反应。

我迎着他们的目光，大方地盯着小胡，依旧喊起了他：“小胡，你说呢？”

他还是没有回答正确，却努力地结结巴巴地说出了自己的理解，我想，他也许在弥补刚才的尴尬，紧接着，又迎着其他人的目光，举了好几次手。

就像一朵开在角落的太阳花，迎着不解，努力绽放。同学们盯着我，眼中似有不解，还有轻视。我讲完知识点，看着大家，忍不住清清嗓子：“之前的举手是个美丽的误会，现在的举手是他努力的证明。你们呢？如果继续沉默下去，我们甚至连这样的误会都不会有，那么课堂还有什么意思？”

即使答不对如何，这样一次因为误解而举起的手，换来了他和其他同学对课堂态度的关注和转变，有的时候，一次宽容和理解，便可以换来更多的生机。

就像这朵角落里的太阳花，不给它浇冷水，他一定会有更美的姿态。