夏盼娣

    最初接触新课程标准，是在2011年开始为南京六城区编制考试做准备的时候，在网上搜集资料进行学习，但那时的学习仅仅停留在记忆文字的层面上，对于其正真的内涵与作用去不得而知。

    最近重新打开电脑里存放的《中小学信息技术课程标准》，仔细的反复的看了又看，又结合自己仅工作两个半月所积累的经历，加以思考，感触颇多。

    1．中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响通过信息技术课程使学生具有获取信息传输信息处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的基础。

    2．操作性、实践性和探究性作为信息技术新课程标准的主要特征，强调了在实际教学过程中应该摒弃枯燥的说教，将课堂还给学生，采用各种策略，让学生主动参与新知识的学习，建构主义学习理论主张，学生是知识的主动建构者，知识是靠学生去主动汲取，而不是靠教师去灌输。所以在日常的教学过程中，一节40分钟的课，我总是做简单的引导，然后就将90%的时间交给学生，此时我只需在学生中查看指导即可，虽然这样的课堂纪律比不上他们上语文、数学课那么好，但是信息技术课程的性质决定了，这样的课堂上学生才能更好的学习信息技术中的知识与技能。

    3．义务教育阶段信息技术教育强调，要让学生在"玩中学"做中学"。淡化学科体系，打破各操作软件之间的界限，以符合学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线，将学生必须掌握的软件操作分散到不同学年的实践活动中，通过技术要求的提升引领学生螺旋上升式学习。在游戏中学习，这一理念同样在友善用脑中得到了充分的利用。

    4．作为信息技术学科年轻教师，既要努力紧跟时代的步伐，勇于大胆探索，展示新课改的理念，又必须遵循一切实际出发的原则，要充分体现自己的应变能力，强调因材施教，循序渐进，重教学的过程和实际效果。

    5．传统的教学已难以适应课程改革的新形势，而且信息技术教学具有多样化和时代性，无论信息技术怎样瞬息万变，我们教师自己都要不断学习新的知识，不断更新教学方法和教学内容，以新课程的理念武装自己的头脑，紧紧围绕新课程标准，不断创新出更多的信息技术教学设计。