新课标理念下如何利用故事展开数学教学

新课程倡导转变学生的学习方式,关注学生自主学习、自主探索、合作学习,关注学生的学习情感和情绪体验,培养创新精神和实践能力。随着课程改革的不断深入,教师在努力以新的教学理念指导自己的教学行为:教师将课堂还给学生,把尊严还给学生,把乐趣还给学生,把自主还给学生;课堂成了学生展现个性、实现自我价值的平台,成了学生生命历程中一段美好的经历。于是,一数学故事课堂就应运而生了。故事作为一种最受学生喜欢的文字形式，其优美的语言、典型的人物形象塑造，生动的故事讲述，让学生深深为之吸引，使他们增长了知识发展了智力，并从中受到感染和教育，将数学知识贯穿在数学故事中，看似枯燥的内容就变得神奇又意义了。　　

一、故事情境在小学数学教学中的重要作用

1.能直观进行教学内容展示

对于广大小学生而言，他们正处于思维发展的初级阶段，逻辑结构还不完善，思维能力还不成熟，因而，学习数学知识具有一定的困难。所以，小学数学讲师应通过各种有效措施，将抽象、乏味的数学知识转换为小学生容易理解的形式、直观的知识，以提升实际教学效能。而故事情境教学就是一种这样的教学手段，其旨在通过联系学生日常生活故事，帮助学生更好的进行数学知识领悟，进而实现强化学生理解，加深学生记忆，并最终能在现实生活中灵活的进行数学知识应用的目的。例如，在小学低年级数学教学中，加减乘除的计算方法是非常实用，也是非常常用的数学知识，在这部分内容教学中，教师可以通过生活小猴数数思维故事引入，将知识与学生生活联系起来，让学生清楚的认识到数学知识在自己的生活中处处存在，进而达到激发学生数学学习兴趣的目的。

2.有助于学生实践能力的培养

前文提到，数学知识具有较强的抽象性，在教学中，如果教师仅仅是照本宣科的进行教学，那么学生的理解情况必然不容乐观。目前，很多相关研究者都对小学数学教学进行了多方面的研究，且纷纷提出了多种数学模式改进方法，故事情境教学法就是其中的一种。在小学数学课堂教学中，生活情境教学法的应用通过将抽象知识与生活实例进行联系，一方面能让数学知识更具形象性和生动性，另一方面，可以让数学知识起“死”回“生”，有效提升数学学习的现实效能，这对小学生数学实践操作能力的培养和提升而言是非常有帮助的，也符合素质教育和学生全面发展的需要。

二、故事教学法在小学数学教学过程中的应用策略建议

1.利用生动有趣的故事进行教学

教学中生活化语言的应用能够让抽象的数学知识更具生活贴合性，帮助学生进行数学知识理解。小学生由于自身年龄的限制，他们普遍较为活泼，比较好动，在课堂教学中注意力相对不易集中。通俗易懂的有趣故事，能够有效吸引学生的注意力，进而帮助学生更好、更顺利的理解和掌握数学知识。在小学数学教学实际操作中，如果教师只是一味的运用传统教学方法进行教学，那么学生很可能会因为不能有效理解教师所讲内容而难以长时间集中注意力，长持久往便会失去学习的自信心，这时教师可以通过举例的方式，并配之以通俗的语言帮助学生更好的理解教学内容。例如，在数学运算讲解中，教师可以举一个这样的例子：“洋洋的爸爸将一袋苹果分给他们兄妹二人，妹妹分到了3个苹果，洋洋分到了5个，那么袋子中一共有多少苹果”。通过这种实例故事的应用，将抽象的知识转换为学生容易理解的直观内容，并基于通俗语言的运用，让学生更为顺利的理解教学内容，对于学生知识学习的理解和掌握而言是非常有帮助的。

2.设计生活化的问题故事

对于小学数学而言，问题故事的设计应注重一定的层次性，由易到难，逐步增加问题故事设置的难度和复杂性，并基于循序渐进的引导，让学生详细的了解教师所讲的内容，并基于思考进行任务完成。例如，在“百分数”这部分内容的讲解中时，学生由于对这一概念相对陌生，刚开始难免会感觉比较困难，这时教师可以通过生活情境的创设，让学生基于生活进行内容了解，如，和爸爸妈妈一起去商场的明明，看到一家商店在搞促销活动，活动内容为买十送一，而旁边的一家店铺在搞商品打九折的优惠活动，这时，明明选择购买哪家商店的商品更便宜呢？在抛出这一问题后，教师可以将学生进行分组，让学生自行讨论，并基于讲故事对学生的讨论过程进行引导，在讲故事的过程中，尽量不好直接向学生讲述结果，而是让学生自己讨论获得结果，这样学生不但能够更深入的理解学习内容，而且还能帮助学生将知识更好的在生活中应用中去，提升知识学习实践操作性。

3.作业是故事课堂的延续

为了更好的帮助学生掌握所学知识，在教学中，教师往往会留一些课后作业。对于数学学习而言，课外作业是十分重要的，其能让学生在作业完成的过程中实现实践操作能力的提升。例如，教师在《分数》教学后，可以布置一些这样的作业故事：6位同学去植物园参观，每张门票为10元，如果团购，2人可以打九折，3人打八五折，怎么样购票最划算呢？让同学自己进行方案设计，不但能强化他们的知识记忆，而且还能有效培养其理财能力和组织能力，可谓是一举多得。

结语：总之，故事课堂教学法对于小学数学教学效能的提升具有非常重要的积极作用，这一教学手段的应用不但能有效激发学生的学习参与热情，而且还能让学生更为主动的进行学习，进而实现全面发展，是新课程理念下倡导的重要教学方式。