情可以无坚不摧

　　每个人，不管是老师还是学生都喜欢面带微笑的人与你交流。我一直自认为自己是一个十足的乐天派，时常待人宽容，但实际教学过程中我时常被气得跳脚。人们常说一个会心的微笑，胜过冷的批评、严肃的面孔；一个会心的微笑，消除了学生的顾虑，增进了师生的感情，一个会心的微笑，充分发挥了学生的用心性和创造性，使学生更用心主动地学习。微笑就是学生生活中的阳光，只要我们给学生一个会心的微笑，微笑就会成为他们生命腾飞的翅膀。每当忍不住发火的时候，我就用这些话来安慰自己。

我们班有一个非常皮的孩子，他经常上课乱动，搅扰课堂，别人早上晨读他讲话，别人上课他左顾右盼，又讲话，翻东西，拽其他学生头发，别人写作业，他就撕纸条玩，完全无视课堂纪律，无视老师，每每当这种情况初次发生的时候，我也是投以警告的眼神，让她有惊醒，这样的好景与自我反思并没有持续很长时间。反倒在课堂上呈现变本加厉的趋势，每每当这种情况频频出现的时候，我总会首先在内心克制自己，让自己静下心来，冷静地去处理这种情况。我也想用温情感动他，鼓舞他，可他有点不知进退，几次三番我的耐心已经一扫而光，无可忍耐的情况下，他又一次撞在我的枪口上，下课铃一响，有学生立即反应:老师，某某同学，在书上写到，我想让叫我写作业学习的老师去死，我一听这话，顿时如爆发的火山，内心的怒火再也压不住，学生教成这样，该何去何从？这时我随手抓起了讲台上的一根尺子，朝他冲过去我说：“把手伸出来”，我高举起尺子准备用力地打下去，这时他说了一句话：“打就打反正你打也没有我妈妈打得痛”，这话让我的尺子停在半空中，再也打不下去了，也让我的怒火像漏气的气球那样泄了一半。心猛的一震，因而我转为和声和气地问他妈妈每一天都打你吗？他没有回答旁边的同学说：“他每一天都不写练习，不学习，所以每一天都被妈妈打。被妈妈罚跪洗衣板。”我听了这话心理很不是滋味，我在心理盘算着该如何帮忙这个孩子呢？下课了我灵机一动，把他叫到办公室，既没打他也没骂他，我给他一张好看的信纸，让他写下自己心中最想说的话，不管是对谁，和自己每天保证能做到的事和做不到的事都写下，，然后当面把它封起来。等自己觉得自己那天做得好，就可以来打开你的信封，消除掉你的内容，获得一个小奖励，这样持续了一段时间他的状况变得更好了。上课的乱象只是偶有发生。

上我的课也老实了许多了，我还经常找机会让他表现，然后在班上表扬他、鼓励他、帮忙他找回自信。教育实践告诉我们，后进生的心灵创伤只能用心灵的温暖来医治，精神的污染只能用精神的甘露来洗涤，多给后进生一点爱护和关心，把教育爱融入他们的心田，他们就会感到教师真正的关心他、帮忙他，就会理解教师的教诲和劝告，产生追求进步的动机和行动。微笑能够照亮所有看到它的人，就像雨后的美丽彩虹，带给人们完美的期望；就像穿过乌云的太阳，带给人们无限的温暖。爱是教育的前提，教师对学生的爱，拥有强大的教育力量。现代教育家蔡元培先生以前说过：“人人都有感情，而并非都有伟大而高尚的行为，这是由于情感推动力的薄弱。要转弱为强，转薄为厚，就有待于陶养。”心理学研究证明：学生总是趋向于模仿爱他与他所爱的教师。因为教师给予学生真诚的笑容和喜爱，会对学生产生良好的情感体验。