《哪吒闹海》教学设计2

一、检测熟悉 为表演铺陈

师：同学们今天再来学习《哪吒闹海》第二课时也就课文的品学鉴赏，孩子就开始满脸愁容，因为他们知道老师又要教发言了。

反思：以往陈旧单一的教学模式让孩子疲倦懈怠，课堂沉寂。需要及时改变。

师：今天我们的上课方式将有重大改变并且都是你们喜欢的方式---演神话故事《哪吒闹海》，此话一出课堂顿时沸腾起来，每个学生都跃跃欲试。

师：表演开始前，我们先要海选。请看大屏幕上的考试题（出示课件）

1. 拼音考察题

   兴风作浪   称霸一方  混天绫   乾空圈         趁势    胡作非为  裹住   纵身

   生：争相回答，相互纠错，相互竞争

   师：他们读得正确吗?

   生：正确（齐答）

   师：那这位同学就通过测试啦！

   生：老师我不同意!

   师：为什么？请说理由。

   生：老师，他是读对了，但没读出气势，应该这样读，词语的轻重音把握的特别好。

   师：太棒啦，你的读音让我仿佛看见了这些人物，那这个角色就是你了。其他孩子认同吗？

   生：认同。（这个小小的碰撞让我惊喜，在以前的课堂上孩子的自发的求知欲和自我要求还没有这么高，简直出乎意料。）

2. 词意过关题

   兴风作浪    称霸一方   胡作非为    闪   刺   抖   躲

   师：你们谁有把握准确地说出这些词意思。

   生：兴风作浪：煽动情绪，挑起事端。

   生：就是龙王父子很坏，经常欺负人民。

   师：还有吗？自由举手交流，为角色争取。

   生：胡作非为：没有规矩，没有任何顾忌地做坏事。

   生：就是龙王父子经常在海面掀起大风浪，让打鱼人一无所获。

   师：谁来讲讲这几个单字，别小瞧它，它可是演好故事人物的关键呢！

   生：我喜欢闪、躲 就像这样（学生动作形象逼真）这是说哪吒非常机灵灵活。

   反思：这样互动的前提下，课堂氛围十分活跃，每个人的学习兴趣，长处统统被展现出来。即使是每节课的那些“好动分子”这节课也突然变得很乖巧，好表演展示。这是我之前没有预料到的，但在整个过程中我还是只能顾及到部分同学，少数同学还是很难参与，所以我又及时作了调整。

   师：你们这是太好学了，这节课听你们的发言老师都觉得没准备好。你们肯定都迫不及待了现在我们就开演吧。

3. 留白扮演，体悟文章

   师：我们每组有一次读旁白的机会，要求有感情的朗读。每个小组都有表演的机会。

   生：情感饱满的朗读第一段，下面让同学来演一演第一段。

   一组：合作扮演，轮流上阵。

   A:渔夫轻快地撑船，戴斗笠穿蓑衣出海了。

   B龙王父子，一个喷嚏打起巨浪，推翻了渔夫的船，渔人掉进海里，淹死了，其他人都跑了。

   C哪吒刚好在空中练习风火轮，看到发生海难就急忙下海救人。

   师：他们演的好不好，有可改进的地方吗？

   生：我觉得龙王父子应该经常派他的虾兵蟹将出来捣乱，自己是龙王，不会自己出场，那样会很没面子。

   师：你说的是呢!你真是一个好导演。现在理解称霸一方和兴风作浪了吗？谁来从老百姓的角度说说。

   生：我是可怜的打渔人，在海上打渔时经常无缘无故的翻船、淹人、丢失。现在生活可苦了，简直没法生存了。

   师：请自读2-4自然段，准备表演三闹东海

   三组：饰演“一闹大海”

   A：随手扯下红领巾，拿下发箍（随机应变的能力真强）在空中轻轻一划。

   B:猛地全身晃动起来，接着满脸惊慌，（下面顿时响起了掌声。)接着便气势十足的喊“来人！快来人！！去看看发生什么事了？是海啸吗？”（同学又笑了）

   C:表情鬼鬼祟祟，手拿斧头，在龙往前点头哈腰，听从龙王吩咐。转身钻出海面。

   师：这一组真的好，感觉就想是在看一部精彩的影片。老师给你们喝彩！

   ......

   整个过程自然顺畅，我主要是辅助并且及时表扬，给与他们自信心，鼓励他们再接再厉。部分同学的语言非常吸引人，动作落落大方，表演让人离不开眼。这节课肯定会让学生难忘。