泰戈尔曾说：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，才使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石。”对于刚刚步入工作的我来说，对学生的教育应该用一颗热情的心，把无微不至的关爱时时送到每个学生的身边，以真挚的情感走进学生的心灵世界。

原来我以为，为师的宽容要求我们无论何时何地都应该保持老师优雅、和蔼的本色，不愤不怒，不急不躁，善于用高度的教育智慧春风化雨般化解孩子身上一个又一个教育难题。可是，昨天班上发生的一件事颠覆了我之前的想法……

阳阳同学一向好惹事，这个学期开学以来，我就隐约觉得他有些不对劲。数学老师问到他为何作业马虎，他答曰：没有啊！我问他语文作业为何请大人帮忙写，他百般抵赖说自己全然不知。更让人火恼的是，孩子们来向我反应他招惹某某同学，他也总是摆出一副被人冤枉的样子，还大声辩解：“我没有！”几次没确凿的证据，我心想：为这等鸡毛事查个水落石出，也没必要，更何况，他的成绩实在太糟糕，先来管管成绩吧！事实证明：小事不解决，大事迟早来！

今天，他的反抗行为在我看来是爆发了！自习课上，班长向我反应：教室里有个糖果纸。糖果纸？谁这么大胆！班会课晨读课三令五声，就这样谁还会如此胆大？随即，我丢下一句话：是谁，自己站起来！这么一问，没人敢起立。我感到很是气愤。这么醒目的糖果纸一定是班上孩子的所为，做错了事，不敢承认，这可是好？一片寂静中，靖同学说阳阳课桌里发现了一模一样的纸。好！事已至此，好办了！我大声喝道：“阳阳，你上来！”话音刚落，一个响亮的声音响彻教室上空“我——没——有！”

又来这一套！全班同学异口同声道。阳阳气愤得嘟囔着嘴，好似受了天大的委屈。但，其实事实摆在眼前，他就僵着不肯承认。换作以前，我会压住内心的怒火，冷处理他，过一会儿，他想明白了，会主动告诉我他如何不好，应该如何做得更好！可是，往返几次，我发现，他总是这么一套，脾气反而越来越大！

不行，我暗暗告诉自己：要给点震撼他！于是，我立即吩咐孩子停下手中的笔，将他叫至讲台中央，开始了一番“狂轰乱炸”：“阳阳，你像男子汉吗？男子汉，大丈夫，敢作敢当！丢了纸，不承认，还百般抵赖。以前，那个可爱的阳阳呢？”我把问题丢给孩子，同学们说“以前的阳阳，哪怕做了天大的错事，绝对不会抵赖，态度及其好！”偷偷瞄了阳阳一眼，有丝悔过，默不作声。“同学们，你们希望以前的阳阳回来吗，想对他说什么？”涵涵同学语重心长的一番话甚是打动人，阳阳留下了悔过的泪水。

他在全班同学面前道歉：我想对大家说对不起，我今天把一样小零食带到学校里吃，我本想吃完的时候丢到垃圾桶，结果忘记了，风一吹，糖果纸就掉到了地上。被老师发现了，我没有及时承认，我想先同学们和老师说一声对不起，今天是我不对，我再也不会这样了。”

事已至此，我想明白了：如若孩子能感受到你的爱，你可以表达你的愤怒，你的激动，你的埋怨，只是，这样的表达需要恰到好处！