相处一个多月以来，我对班级学生渐渐地熟悉了起来，不论是学生的个人情况还是学生大致的家庭状况，班级里面有一位比较特殊的学生，曹某某：女，8岁，留守儿童。父母常年在外地打工，由爷爷奶奶抚养长大，长期缺乏父母的陪伴导致曹同学心理严重缺乏安全感，表现为在校内不愿与老师交流，甚至是抵抗。一天，家长和我反映说曹同学在学校受同学欺负了，但当我问她话时，她始终保持沉默，非常抗拒与我交流在学校发生的事情。鉴于她的情况，我找到家长，经询问得知曹同学父母在外地打工，从小由奶奶带大，奶奶大字不识，也不知道该怎么教育小孩，遇到事情就打骂曹同学，长此以往曹同学的内心变得十分的脆弱，甚至是在她奶奶打她的时候问及是否是父母亲生的问题。此外，奶奶平常要上班，暑假期间曹同学天天和爷爷在地库里看电视，吃泡面，很难感受到来自家庭的关爱。

根据曹同学表现出来的心理问题，我做出了以下解决措施：

1.建立友情，让学生勇于倾述

留守儿童的情感相对脆弱，在进行教育时不能粗暴急躁，更不能过分地批评指责、讽剌打击，要朋友式地谈心，针对性地梳理，耐心启发、正确引导。教师要学会和留守儿童做朋友， 因为这种类型的孩子需要的不仅仅是老师，他们更需要的是朋友。与留守儿童做朋友，就可以与之平等的交谈，就会从孩子的角度去考虑问题，才可能贴近孩子的心，走进孩子的心灵。

    2.鼓励其参与活动

曹同学由于长时间缺少父母的关爱呵护，自闭心理较为严重，常常不愿与人交往。在学校教育中，我经常鼓励她多参加班级和学校的各种活动，为她展示和表现自己提供一定的平台。应该鼓励他们克服自闭心理，试探着主动与人交往，慢慢获得成功的体验。

综上，只要能让这类孩子真正感受到来自老师的关爱，他们才会愿意在有困惑的时候向老师倾诉。