让读书成为一种习惯

近段时间我阅读了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》，这是一本值得我们一读的好书。书中共谈了一百条建议，每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析。他的建议和劝告看似浅显，实际上书中的每条建议都是从教师的身边出发，是教师平时经常遇到的棘手问题，它对教师的教学工作有着很实用的指导和借鉴作用，读后令人倍感亲切、深受启发。

书中有一个故事我现在仍然记忆犹新：一位在学校工作了33年的历史教师，上了一节观摩课，来听课的人很多，他们本来都打算在上课过程中做一些笔记，以便课后提些意见，他们坐在那里，就跟学生一样，屏息静气地听，听得入了迷，竟连记录都忘记了。课后一位邻校的教师请教他：“您花了多少时间来备这节课？”他说：“对这节课，我准备了一辈子，而且对每一节课，我都是用毕生的时间来备课的。不过，针对这个课题的准备，或者说现场准备，只用了大约十五分钟。”

他的这个回答开启了一个教育窗口，显示出了教育技巧的一些奥秘：他之所以成功就是用终生的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。真正的优秀教师哪个不是终生都在准备一节课啊！那么这种终身准备究竟是准备什么呢？那就是读书，天天看书，终生以书籍为友。

“书到用时方恨少，事非经过不知难”。我们小学老师就是“万金油”，哪里痒擦哪里，哪里痛就贴哪里，哪里需要你你就得顶上。因此我们要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少。有人说，要给学生一杯水，教师应该有一桶水，这话固然有道理，但这一桶水如不添加，就是一桶死水，总有用尽的时候。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，是啊，书本就是我们的源头，所以我们要好好读书，让我们的思维一天比一天活跃。

我们也经常听到老师们这样谈论“我忙，哪有时间啊。”平时我也经常这样地抱怨。每天在学校备课、上课、课外训练、应付上边的检查等等都排得满满的；下班后回家还要带孩子，忙着家中的琐碎事，这些已经是有点应接不暇，哪还抽得出时间来啊。那么教师的时间到底从哪里来呢？

带着这个问题与烦恼我仔细阅读了第六条建议：“从哪儿找时间，一昼夜只有24小时”。书中写道：每天要不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。读书不是为了应付明天的上课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间；不想让备课变成单调乏味的坐着看教科书；想你所教学科的教科书成为你科学知识海洋中的一滴水；你想教给学生的是这门知识的基本原理，那就请多读书吧，就象一天也不断流的潺潺小溪，每日不间断地注入思想的大河，最终成为汪洋大海，到那个时候，备课就无须花几小时了。

是啊！这段话发人深省，从本质上领悟了一些教育技巧的奥妙：教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水呢？这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的，书中所记的那个历史教师的例子就是最好的证明。因此我们不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，等明白了这些道理，一切抱怨都会抛到一边了。

古人云：“开卷有益”，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，在这里我想对自己及老师们说一句：读书能使你的知识变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里就像识字课本一样简单了”。

其实《给教师的建议》这本书里面的很多经验是值得我们去反思，去聆听！比如苏霍姆林斯基认为好老师是决不会越俎代庖地替学生解决难题，教师应重视自身角色的转变，将课堂的主动权还给学生，每个学生都是可造之材，找到了合适的教育方法，就不会有永远的后进生。他还说：“要能把握住儿童的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。”等等，这些都是值的我们学习的。

苏霍姆林斯基的《给老师的建议》这本书是用真诚的笔调向我们阐述了许多伟大的真理，虽然他来自于不同的年代，但他闪光的思想对我们来说，一点也不过时，他那博大精深的教育理论和思想，还有待于精心地阅读、细细地品尝，并在今后的教学工作中去实践和体验、在研究探索中深入地感悟。