随着社会文化的发展，教育技术的进步，体育成绩作为衡量学生综合素质的重要组成部分，得到党中央国务院、教育部、国家体育总局的高度重视。

《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中共中央7号文件）明确规定“全面实施《国家学生体质健康标准》，把健康素质作为评价学生全面健康发展的重要指标。

体质测试，本是应该起到积极推动青少年进行体育锻炼的导向作用。但实践出真理，有谁把学生在体质测试中的成绩作为学生全面健康发展的重要指标？

我国目前的“体测”究竟起到什么作用？

请大家安静的思考一分钟。

课标应该没有把体质测试任务纳入自己的课程标准中，而实际上，几乎没有体侧任务不是在体育课上完成的。

对于普通学校的师资配备，为了完成“体测任务”，把正常的体育教学时间全部占用，还得测一个来月，碰到一些特殊情况，一个半月甚至两个月也不是没有可能。然后，数据的上报，还有耽误体育教师很多时间。一学期的体育课，被如此冲击以后，基本无法再成体系，只能学一些片段性的皮毛。加上天气渐凉，尤其北方，十一月份以后，室外场地温度极低。伴随着西伯利亚冷空气的肆虐以及风雪天气的到来，还有考前周的停课。你即时再认真，都很难在那么短的时间内，把体育课按照体系去上。而没有体系的学习，几乎等于没学。不然我们的体育课也不会出现从小学到大学都在学“双手胸前传接球”这种现象。

我们好像没有看到“课标”上说，体质测试是体育课的一部分，需要在体育课上完成。那为什么在学校体育问题诸多的今天，我们竟然没有去做一些具体的事情，想方设法的让课时得以保证，让体育老师的权益得到保护，让我们的“根基”先稳下来。而是弄一些花费众多人力、物力的各种测试、改革、文件来冲击我们的工作？？？

体质测试任务不应该占用体育课课时。