问题导入，故事课堂，增添课堂新活力

2018-2019学年度第一学期五年级语文组内赛课、磨课报道

9月27、28、29、30日，为我校五年级语文备课组组内赛课，陈惠老师执教《变色龙》，王秋媛老师执教《黄山奇松》，孔海燕、毕长虹、贾蕊欣三位老师执教《金蝉脱壳》。组内语文教师和行政领导张福新主任全程参与听课和研讨。此次备课、赛课研讨的主题为如何将问题导入应用到语文课堂，如何结合语文学科的特点创新故事课堂的模式，为我们的语文课堂注入新的活力。

以陈惠老师的《变色龙》为例，陈老师《变色龙》的课堂从图片开始，让学生观看变色龙的图片，说说是哪种动物，继而提问：你对它有什么了解吗？看了题目中“变色龙”的名字，你有什么问题想问吗？导入简单明了，却能达到两个目的：一是引起学生的问题意识，学生学习不仅是学习知识，更重要的是要学会思考，养成动脑思考的习惯；二是能帮助学生一下子抓住文章的主要线索，很快理清文章结构，并给自己写文章谋局部篇以启发。一般文章的题目就是文章的中心或主人公，从题目入手，让学生学会从题目发问，其实就是学会理清围绕中心想要知道的和需要表达清楚的主要内容。学生会问了，结构也就清晰了，一堂课的重点也就出来了，这样的课堂节奏紧凑，问题集中，学生的兴趣、注意力和动脑思考的效率会提高很多。

经过组内赛课，我们一致通过推选王秋媛老师执教《黄山奇松》代表组内参加校级研讨展示课。原因有三：其一，王老师的《黄山奇松》，文体和写法都不同于组内其他老师执教的《变色龙》《金蝉脱壳》，而写景的文章一直是老师们想要上好却又拿捏不好的一类，我们想要通过此次校级研讨，讨论出在问题导入、故事课堂的理念下如何上好写景的文章。其二，王老师的教学设计角度新颖，不同于传统的《黄山奇松》的教学，作为全新的课例值得老师们研究讨论。其三，王老师在课堂上激情饱满，声音很有吸引力，教学上很有自己的想法，有拼劲，有干劲，值得年轻教师学习。

磨课阶段，王老师借用组内五年级各班，先自己进行了两次磨课，又邀请教导处张福新主任、语文学科带头人张冬香校长，以及中心教研组、各年级教研组组长进行两轮磨课。大家在充分肯定了王老师新颖的教学设计的同时，给予了自己的意见和指导。综合大家意见，这节课有几个亮点：第一，用安徽卫视台标导入，学生感到新奇，贴近生活；第二，教师发挥自己的朗诵特长，将学生带入优美的情境；第三，以观察点为切入，给学生以观察和写作方面的指导；第四，融入汉字文化，结合字源字理教学“屹”字；第五，教学板块设计新颖，对文本进行重组，打破按部就班的模式。

通过此次组内集体备课、赛课、磨课，我们五年级组内语文教师都不同程度得到了成长，无论是教学设计方面还是课堂的把控方面，我们的目标更加清晰，对新模式的运用更加自如，教研热情也更加高涨，不仅为我们的课堂注入了新的活力，更为我们语文教师自身注入了新的活力。