日有所思（二）

这是一趟非常生动的交际课。一直以来，口语交际在课堂上一直处于比较“尴尬”的地位，首先作为语文书中的一项练习，它旨在培养学生的社会能力；其次，它的教材来源比较薄弱，一般在书后，只有单薄的一幅图画的篇幅。我仔细思考了一下原因，结合自身的教学经历来看，最大的理由莫过于它的教材取自于生活。陶行知老先生提出生活教育，指出教育要回归生活。可是，如今学生的生活轨迹越来越固定，导致作文也好，交际也好往往出现没有话可讲的情况。

《该怎么办》一课的开头先用“舞蹈班”和“生日宴会”的两方取舍，抛砖引玉打开了学生的话匣子，然后把目标转向“小明给爷爷送奶”的故事中。要想解决这个问题，其实不难，可是细细想来也不容易。吴老师在教学时有这么几点非常令我倾佩：首先，关注培养学生的善念，不论处理什么样的事情，一定要遵从善念出发，这是做人的根本。其次，在观察图时，在处理生活中其他的事情时，一定要多关注细节，从细节出发，寻求最妥善的办法。第三，教师全程根据图片进行引导，并没有图片文字辅佐提示，完全给了学生自己思考的空间，也给了自主学习的引导，这样做更有效地提高了学生的表达能力。最后，学生在分享交流之时，也会更加刺激思考，给学习效果加分。

在交际课上，教师最难做到的就是收放平衡，毕竟观念来源于学生自己，到底如何将他们的观点引入大方向，而不是由老师自己强行灌输观念，这是一门值得探究的学问。