走进学生的心灵

禄口中心小学 孔月娴

上次有幸参加了论文课题的微课讲座，其中周老师谈及学困生的转化问题，他深入浅出的讲解，给了我很多启发。

在信息高速发展的今天，我们的学生也通过各种各样的方式接收了许许多多信息。他们已不再是单纯的白纸，任由教师在上面涂涂画画。他们已对某些事物有了自己的认识，我们要去改变他们，按自己的期望去塑造他们还真不容易，这不仅仅要求我们要关心学生，更要求我们要用科学的方法，足够的机智去引领他们成长，让孩子们能够成为情智共长的新一代。作为班主任，我们每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的事情，都需要我们用心去分析、去处理，否则会给班级建设和孩子们的成长带来极坏的影响。

小吴同学是我们班典型的学困生，每次考试都是班级倒数几名而且学习习惯较差，爱偷懒、上课爱走神，作业质量差，有时时常不交作业……鉴于学习中的许多不足，同学们都觉得他学习太差，不愿和他多交流。直到一次写字课，我在展示同学们写得好的作业，同学们发出一阵阵的赞叹声。此时我看见小吴再三地举手并坚持在底下喊道：“老师我的字也写得很好！我也想展示！”我想着不妨给他一次机会，写的不好也可以顺势给他纠正。接过来一看，这些字写得像模像样，字体工整端正干净，同学们都说：“孔老师，小吴同学的字果然进步很大！”此时我也十分惊喜，于是当即我就给予了点评和表扬，推荐全班给他热烈的掌声。下课后我把他叫到办公室，并鼓励他继续将字写好，并且在作业中也要有这样漂亮的字给老师看。他高兴地不停点头。

透过这次事情，我坚持多发现班级后进生的闪光点，并记录在案。在平时的教学中，教师要用独特的眼光去挖掘每一位学生身上的优点，善于从平凡中找出不平凡。有些后进生并不是在学习上存在困难，只是他们没有把精力放到学习上来，这源于他们对老师的不信任感。这种时候就需要我们去搭建增进关系的纽带。作为班主任，我们要善于去挖掘孩子身上的闪光点，清楚孩子们的兴趣所在，用他们感兴趣的事物搭建一个平台——一个可以让孩子打开心扉、施展才华的舞台。