该语篇围绕儿童节学生组织的一次聚会进行展开。相对来说，新授词汇较少，句型以学生已学6A Unit8 Chinese New Year语法知识“一般将来时”为主，语篇内容易懂，又符合学生实际。一节课下来，学生知识掌握较为稳固，学习兴趣较浓厚。结合本课的教学，本人反思如下：
一、情景，导入的必要前提
一开始上课，让学生Enjoy a song ，卡通人物Gogo和他的小伙伴的歌曲既能营造了欢快的课堂氛围，又为新授一般将来时做好铺垫，通过歌曲中的What are you going to do ？I am going to…学生就能说出一般将来时的用法。在学生回答的基础上，继续追问：What are you going to do this weekend/on May Day/on Children’s Day?对一般将来时继续起到巩固的作用。其次，通过歌曲中的卡通人物Gogo发出的邀请函来创设情境，导入新课：《Unit 5 A party》，使教学环节更自然地过渡到语篇教学中去。
二、设问，激发学生主动解疑
   从内容上来说，本课对于六年级的学生来说，浅显易懂，所以尽可能放手给学生，充分发挥学生的主体作用。当学生看到这个题目时，会想到什么呢？提示学生用What、When Where、Who、Why ....提出心中所想、所疑，激励学生设问并自主从文本中解疑的能力。
完成第一部分的教学后，学生看到刘涛的塑料袋却不见里面装着什么，自然会产生疑惑，这时抓住时机，引导学生学会设问：What is  Tao going to bring to the party?带着这样的疑惑，学生观看第2、3部分的视频，目的性强，也能较有针对性地解决这一部分的学习重点。
三、合作，学生自主突破重点
本课第1部分围绕“What are the children going to bring to the party？”这个问题是这一课的主干，但答案是学生能在小组交流中能够完成的，所以我让学生进行小组讨论和Pair work完成。第2、3部分的对话，组织学生进行了课堂合作表演，学生积极性较高，能较自然地将这两部分的学习内容进行演练。美中不足的是课堂时间有限，学生的演练拘泥于课本内容，一些肢体语言等动作还未到位，较为呆板。另外，文本演练时的前沿后拓学生也没有展示出来，需要老师加强指导，使之更具趣味性。