2017——2018学年度第二学期五年级语文期末质量分析

    本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。试题以教材为载体，立足基础，体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。

一、考试基本情况

 参考人数348人，总得分27338分，人均得分78.56分，及格320人，及格率约为91.95%，优秀人数145人，优秀率约为41.67%，综合分为76.54分。

二、学生考情分析

(一) 基础知识部分

1、按要求完成字词句练习

从试卷的总体情况来看，学生对于基础知识的掌握还算可以，但仍出现了一些不该有的错误。

第2题，根据拼音写字成词。这题比较简单，但也考验了学生的字词掌握情况，有些同学掌握不牢出现丢分情况，比如：“金碧辉煌”写成了“金壁辉煌”，“派遣”写不起来。“融化”、“悠扬”和“忧愁”几个词语错误也较多。

第3题，选择题。有部分同学失分，对字词的读音和写法没有掌握牢固，“怜”字的意思、引号表示特殊含义的用法也没有理解透彻。

第4题，几个表示礼貌的新词和表示看的词语的运用，失分较少。

2、根据课文内容填空

此项失分不多，部分同学有丢字错字的现象。

(二)阅读理解

    这一部分分为课内阅读和课外阅读。

    课内阅读《秦兵马俑》，题目较为简单，学生对于已经学过的课文内容的理解基本到位。失分较多的是说明方法的表达效果以及说明文词语的准确性的理解。

    课外阅读《阅读大地的徐霞客》，考察了学生的理解、分析和概括能力，失分相对较多。如理解“卓尔不群”、关键语段的作用、题目的表达效果等题做得较差些，学生理解不到位，有的学生态度也不端正。

(三)习作部分

本次习作是命题作文：《成长的滋味》，成长的过程中总有喜怒哀乐，要求选择自己成长中的一件小事来写，将过程写清楚，不少于350字。作文不难，很多但有的学生并不能将一件事情说清楚，语句不够通顺，内容不够具体，以后还需加强。

 三、存在的主要问题

 1、语文基本功有待加强

    从试卷答题中可以看出:字、词、句基本功还不够到位；对要背诵的语段，部分学生不能准确记忆；学生写字不规范，作文很多人叙述空洞……

 2、阅读积累方面

    学生阅读理解能力不够强，缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。

 3、习作方面

    个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重,反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。

 四、今后教学的几点措施

 1、重视字词教学，夯实语文基础

    要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。从本次检测中，可以看出基础知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型：形近字、多音字、近反义词检查学生的知识与能力。考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，但学生的失分较多。

    要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。期中试卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练。作业设计更科学、合理，力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高，同时还可开展丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。

 2、教学中注重学生阅读能力的培养

    从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但学生失分还是较多，经分析原因如下：教师一节课中不能很好贯彻新课改的理念，没有找中教师与学生的位置，教师讲解过多，学生的主动性得不到发挥，由于教师讲解过多，学生阅读与思考的时间不足，影响学生阅读能力的培养。所以以后的教学中还课堂给学生，引导自读自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

 3、注重积累，提高语文素养

    积累，对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。背诵、博览大量的诗文，大量的练笔。从试卷情况看，课内的积累，课外的拓展，对学生语文素养的提高至关重要，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记，语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则，使学生在积累中运用，在运用中积累。

    鼓励写作能力较强的学生向学校的校报投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”提高学生的能力。

 4、提高课堂效率，研究教学，上好每一节课。

    向有经验的教师学习，向本校老教师学习，向他们了解本班学生的特点、家庭情况，做到对学生的基本情况了然于心，进行有针对性的教学，提高对学生的管理。与家长沟通，做好后进生的转差工作，使以后的教学迈上新台阶。

 5、争取家长支持，搞好校外延伸教育

    家校结合主要是通过家长会向家长汇报学生在学校的表现，有问题的防微杜渐，有进步的及时表扬，以增强学生的学习信心，千方百计、家校结合引导学生积极向上的学习态度。家校结合还要进行广泛的学生家访、话访活动，通过家访、话访，达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。

    教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者始终必须要坚持的一个永恒的主题，因此，努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责。