品行知精神   叩教育之门

摘 要： 陶行知先生是我国现代教育史上著名的教育家。他留学美国，于1917年回国后，直到本世纪的四十年代，为中国人民的教育事业和民主革命民族解放事业，进行了艰苦卓越的工作和斗争。在旧中国，他始终针对封建的买办的法西斯的教育进行尖锐的揭露和深刻的批判。他探索为人民大众服务的新教育，创办晓庄学校、山海工学团、晨更工学团、生活教育社、国难教育社、育才学校、社会大学，支持帮助创办湘湖师范学校、新安旅行团、孩子剧团等等。为人民为革命培养了大量人才．其中许多人加入了中国共产党。

关键词:陶行知   教育家    教育者

伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，需要许多小的溪流来滋养它，教师要常读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。”这句话道出了教师读书的重要性。最近，有幸又一次拜读了《走进陶行知》，读罢，掩卷沉思，我觉得获益匪浅。越是走近陶行知先生，越是感觉到他对教育事业的执着与热爱，越是钦佩他的教育思想的深邃，越是感动于他人格的伟岸。师德、师爱、用心创新是我这次重读《走进陶行知》最大的体悟！

回首，我发现坚定地选择教师这一职业，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情，就算日复一日、年复一年的重复着同样的工作，但我依旧无怨无悔，这是我的信念和追求。重温《走进陶行知》更加坚定的我的信念！

一、德育学生，为师尚德，为人师表

师者，所以传道受业解惑。这是古时教育大儒对老师精辟的阐释。随着时代的发展与进步，作为教育者的我们在教育理念方面也在与时俱进。教育者本身的品德、素质与修养被看的越来越重要。

教书育人重要的是育人，育人者，己尚德！尤其是对于中小学生的教育。作为老师的我们必须自己拥有高尚的师德，同时用自己的品德和言行去教育和感染学生，在学生儿时的心田种下“尚德”的种子。正所谓打铁还需自身硬。己无师德，何以育德？

教育于我而言不仅仅是一项工作更是一项事业，一种使命使命。记得习总书记曾告诫我们“百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源，教师要自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生成长的指导者和引路人。”师德再次被放在重中之重。我会牢记自己的使命，做好表率，端正教风、不断的从严律己持续学习，从己做起以德立身以德践行教育工作者的光荣使命。

对于学生的教育也是以德为先，不断地加强对学生的品德、素质和修养教育。在平时的言行中给学生们传递正能量。对于学生平时无论学习或是生活中要时刻的纠正学生的一些错误不当的言行举止，晓之以情动之以理使得学生从小树立起正确的三观，教会学生正直做人，做一个大写的人，如同陶行知先生那样时刻把师德教育放在首位！

二、爱育学生，为师崇爱，爱满天下

“爱满天下”是陶行知奉行的格言，也是他毕生教育实践的写照。师爱是陶行知师德思想的核心。他反对体罚、讽刺学生，他说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。作为当代教师，我意识到要对学生一视同仁，无论家庭地位高低，财富多寡，相貌丑俊，都应一样看待，不可偏爱，不抱成见，不殉私情。而且我认为，现在的孩子个性强，在教学中，要尊重他们，孩子也是有尊严的，对他们严格要求的同时，要真心理解、尊重学生，走进学生内心，用爱践行教育的理念，从而达到我们的教育目的。

案例一：

时光荏苒，一转眼我和孩子们共度了快两年的时光了，在这两年里有过很多欢笑，也有过很多苦恼，作为班主任，我一直勤勤恳恳，严格要求自己，对学生的教育耐心细致，使班级形成了强大的凝聚力和向心力，在班级管理上要求自己做到关心学生、爱护学生、尊重学生、保护学生。有时我们会对学生产生“恨铁不成钢”的思想感情，这时就需要我们教师要冷静下来想一想，以本着爱学生的心态来看待学生，想想这些学生或许是一块特殊的钢坯，需要我们付出更多的爱去熔炼锻造，“把你的生命放在学生的生命里”，乐其所乐，尤其所忧，用师爱引导他们走向光明、走向未来。给他们撑起一片蓝天时，也给我们的教育工作打开了绿色通道。

我们班的孩子相对而言比较乖巧，今年开学的第一次班会课上我跟孩子们进行了一次深入的谈话，当说到我们在一起的时间只有这短短的一学期的时候，孩子们都露出了难过的表情，还有些女孩子还擦起了眼泪，他们才二年级就能体会到离别情，我的心里也满满的不舍，真不能想象真到了那一天会是怎样的场面。当然一个班50多个孩子，不可能每个孩子都是乖宝宝，总会有几个比较有自己个性特征的孩子，俗称“捣蛋虫”或者有点调皮的，我们班小徐就是这一类的孩子，性格软绵绵的，说话拖泥带水，经常站没站样坐没坐样，还喜欢惹事，小徐这孩子一直妈妈一个人带，也没有太多时间管他，所以衣着总是凌乱的，而且经常是一天下来身上、脸上都黑乎乎的，平时犯了错问什么都是“支支吾吾的”，搞得人不太想跟他说话，基本会冷落他，或者直接打电话跟他妈妈沟通，说他今天又招惹其他同学或者作业没写等等，然而有一次他的一个举动让我觉得很惭愧，也让我对他以及自己的教育观念有了很大的改变，那次我感冒严重，而且鼻炎不舒服，上完课后，他突然跑到我面前说：“老师，你是不是感冒了。”我随口回了一句：“恩。”平时就不太喜欢他，所以也没多说话，没想到他从口袋里掏出一包有点黑乎乎的面纸递到我面前，还说了一句：“老师，你要注意保暖啊！”我听完，当时心里一震，毕竟我是一个普通人，会知道感动，但我没想到他这么个“捣蛋虫”居然知道关心人，我平时还经常批评他，我基本每次对他只有一个严肃的表情，就是冷着脸。而那一瞬间我对他笑了，摸了摸他的头说了句：“谢谢”。心里想着多好，多么善良的孩子，我居然没用心的去发现他的另一面，只要他一颗善良的心，就说明他没有错，他是可塑的，错在我没有用心的改变他不太端正的行为。后来，我经常对他温暖笑，鼓励他字写的好，关心他跟他聊天问他平时在家干嘛，妈妈带他吃了哪些好吃的，去了哪些好玩的地方之类的，跟他拉近距离，慢慢了解他，改变他，之后的每天他都有改变和成长，穿戴整齐了，爱表现了，也爱跟老师交谈、不再惹事了，班级有其它同学犯错他还会举报到我这来。孩子在改变，我也在变，都在变得越来越好。

“没有爱，就没有教育”，这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，积极倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，他对教育事业的热诚与激情，带给了我很深的触动。

我们要去反思，我们有时候是不是会遗忘了不该遗忘的角落，是不是会无意间刺伤孩子的童心。现在我一再的提醒自己：让自己关注孩子的眼神再温柔一些、让窝心的语言再温暖一些、让智慧的爱再多一些，把教育的眼光放长远一些。

三、用心教育、创新教育

教育者首先要受教育，素质教育首先要作一个有胆识有魄力有新观念的教师。“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大快乐，是创造出值得自己崇拜的学生”。所有的事情不是一层不变的，教育也是一样的，作为新时代教师必须时刻更新自己的教育理念，与时俱进，善于发现自己的不足和孩子的优缺点，用创造性的思维来判断问题，时代在发展在进步，教育必须努力适应时代的要求。什么是创新？陶行知先生有自己独到的见解，概括的说就是：“行是知之始，知是行之成。” 陶行知的“生活教育”理论是全新的教育思想，生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活的变化。教育是为了生活，离开了生活的改进，教育就失去了意义。这就要求教育要从课堂和书本走出来，去关注社会生活，即关注生活重于关注书本。以生活为中心的教育，不仅使书本知识变活，而且使学生开阔视野，从社会生活中吸取综合的多方面的知识，从而获得思想和精神力量。把日常的教育和教学都要和社会生活结合起来，在课堂教学中，书本知识要联系社会实际，引导学生关心家乡的建设、国家的发展、科学技术的成就和丰富多彩的社会文化生活。这样，不仅使学生开阔了眼界，书本上的知识活了起来，而且引发了学生的学习兴趣和学习积极性。组织学生社会实践活动，让学生在文明宣传、公益劳动、社会调查及社会服务中去观察、去感受、去锻炼、去分辨，以吸取有益的思想和知。

教育创新不仅在于理念创新也在于教育方式的革新。新课标要求教育工作者，必须把学生看成一个发展的人，独立的人，有自己思考的人。根据不同的个性学生因材施教，运用不同的创新性教学方法。让学生培养独立学习独立思考的意识，在班级里有条件的试行小班化个性教育，鼓励学生畅所欲言，放飞思想，可以把几个有个性的学生有意识的放一起，擦出思想的火花。个性张扬的老师，才能培养出个性各异的学生。课堂教学中，教师要鼓励学生大胆展示自己、介绍自己、释放自己的激情。学生应理解了老师的意图，积极发言。解放学生的思维和天性，给他们提供广阔的活动天地，让他们去展示、锻炼自己，把封闭、沉闷的课堂变得生动、真实，在那里懂得“事怎样做便怎样学”。给他们一个属于自己的舞台，真正的让他们体验快乐学习的真谛！

教学实践中，我要继续认真学习陶行知教育思想与现代教育思想，更新教育观念，牢固树立以素质教育为核心的基础教育主流价值体系观念，提高实施素质教育的自觉性。甘当绿叶，甘当春蚕，为祖国的教育事业奉献出一份光，一份热。为培养具有创新精神和创新能力的新一代人而努力工作。