昨天，上传了央视曾经播放过的《婴儿日记》，可能之前很多人也看过。

前几天，我又翻出来温习了下。

每个人，从呱呱坠地开始，就开始了那一段适应自然环境、融合社会环境的过程，期间，也是我们每个做家长对儿女最最关心的阶段。从发单音节开始，从做每个反射动作开始，人的一生就开始了发展的历程。

动作，在婴儿期间一个不能忽视的发展事物。但凡做过父母的，基本能知道“三个月左右开始抬起颈脖、七个月开始坐、八个月开始爬、一周岁开始直立行走”发展规律。在这个阶段，我们的父母都会对婴儿进行各种动作干预，这在纪录片中也都能看到。值得思考的是：

1.父母面对的是“一对一的个体”，而我们教师是面对很多的个体。不管是我们对面的是个体还是群体，但至少我们得知道个体的动作发展规律，我们才会知道这阶段其动作发展是正常的、迟缓的还是超常的，我们才能采取一定的动作干预手段使其尽量“赶上”，就像我们一些父母当看到13个月的孩子不会走的时候，就会着急，就会采取更多的手段和利用更多的时间去训练。这在体育教学中，我们会这样的想法吗？

2. 听到好多的人说“没有经过爬”的阶段的孩子，期后期的协调性发展迟缓于“会爬”的婴儿。虽没有科学的研究和数据证明，但这种感性认识也不是没有依据。前一动作经验的积累是后一动作经验积累的基础。且不说“爬”对后期动作发展的影响有多大，我们是否得思考，越过了某一阶段，是不是有点“拔苗”的感觉，是不是也可以认为，如果一个儿童连“基本的动作技能”没有得到很好的发展，那么后期的技术动作的发展也会受到制约和影响呢？

3.婴儿的动作发展，其也受着个体、任务、环境的约束。先不说个体的约束因素，就“任务、环境”来说，这在婴儿期间，父母都做的很尽职，为了锻炼婴儿“抬颈脖”，就让婴儿趴着看东西，为了让婴儿学“爬”，就在前面放婴儿想要的东西。。。。。。还有人猜想，婴儿不会爬是因为当时在正直7、8月的阶段，衣服穿得太多不适合爬或者太溺爱经常抱在手中没机会锻炼。如果我们能够把这些问题放到我们的体育教学中，是否也值得思考呢？

    随性的想法！