《孔子游春》是一篇游记，生动地描述了孔子带弟子到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。听了毕老师上的这篇课文，觉得受益匪浅。我简单的谈谈我的看法;

1、揭示课题，介绍孔子环节：此环节体现了浓浓的语文韵味，展示了教师丰富的文学积淀。毕老师让学生自己介绍孔子，这样的设计不但培养学生主动搜集资料，整理资料的习惯。而且还激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生学习本文的积极性。为下边环节的设计做好了铺垫工作。

2、初步预习，检查指导字词环节：生字教学，取舍得当。毕老师立足实际，教学生不会的生字，并且注意发挥学生的主体作用和教师的主导作用，教法灵活自然，凸现出汉字的文化特点，使得学生在音、形、义整合的过程中，自主建构生字的认知组块。总的来说，整个识字教学过程，毕老师抓住了 “随词---随文---自主理解----回到词中、文中-----生活运用”识字教学理念。

3、再读课文，理清脉络。在不同梯度读的基础上感知了文章的主要内容，如何将感知到的用自己的话概括地说出来？这里有一个方法的训练。毕老师也在寻求一种突破，“会读书的人往往善于抓住要点，把一段话读成一句话，把一篇文章读成很短的几句话。”这时我在听完毕老师的课后想到的一句话！

毕老师在本节课上让我学习的经验很多，如在指导学生读书的环节上，让学生闭上眼睛去想象画面，让学生在宽松、自由的情境中，放声朗读抒发情感。从学生声情并茂的朗读中，我可以感受到学生已经走进了文本，融进了春天。其次，毕老师对一些不爱读书，不敢读书的学生的关注也值得我学习。使每一个孩子都能在“读中悟，读中学”，真是“随风潜入夜，润物细无声”啊！最终理解明白孔子是一位什么样的老师，为什么后人会尊称他为“圣人，思想家、教育家”。