鸟语花香，走进自然

-----《鸟语》听课反思

刘春燕

王秋媛老师给我们展示了一节非常精彩的课《鸟语》，周爱华老师很用心的对王秋媛的这节课进行了评价，在这样的展示和点评中，我受益颇多。 《鸟语》是一篇文质兼美的散文，课文生动描述了“我”从小爱鸟，乐于与鸟儿接近、交谈，终于与鸟儿建立了深厚感情的情景，揭示了“我”在聆听鸟语中所获取的启示，赞美了鸟儿的确是人类的朋友。

王秋媛老师虽然教学时间不长，但她的钻研和进取精神值得我学习，在她的带领下，学生的思维更加活跃，学生的主体地位得到了很好的体现。

她上课伊始便创设情境、激发学生想象，让学生处在一个特定的情境中，上课伊始，王秋媛老师就将鸟叫声配以图片放给学生听、看，让学生说说听到了什么，并模仿听到的鸟叫声。王秋媛老师借助多媒体设计活生生的场面，唤醒学生已有的知识经验，在情境中想象鸟语，为下文的学习做好了准备。备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。

教学中王秋媛老师针对“布谷催学，催人奋进”“喜鹊报喜，给人希望”，引导学生展开想象。同时，她给了孩子们充分展示的机会。在学习“布谷催促之声”后，王秋媛老师引导学生读一读，想一想从中发现了什么？由师生对话到生生对话，一步一步引导孩子与鸟儿对话，以他们独特的心态聆听鸟语，感受鸟语，由动听到动心，并将他们的独特的感受以各种方式表现出来：“你做什么？”“种田织布！ ”“你喜欢什么？”“勤劳刻苦！”“你想要什么？”“天天进步。”“你最爱什么？”“种豆种谷。”在教学“喜鹊报喜之声”这部分内容时，王秋媛老师在“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在说“喜事到家，喜事到家，”一句中适时引发学生想象：“听到喜鹊的叫声，仿佛听到了什么？”并想象“叔叔结婚了听到喜鹊的叫声，那分明在说……”“爸爸出远门了，听到喜鹊的叫声，那分明在说……”整个教学环节中王秋媛老师注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见, 积极性很高！

正如周爱华老师所讲，年轻老师一定不要怕吃苦，好课都是慢慢磨出来的，在这样的打磨中，我相信我们年轻教师在教学上一定能得到很好的发展。