本节课的教学内容为4A Unit 6 At the snack bar（story time）。本课时以食品为主,并且围绕食品展开购物学习，本节课的教学重难点是掌握食品类单词以及服务员与顾客的对话，学习重点句型：What would you like? I’d like ...; What about you? Anything else?。围绕教学目标，我设计了以下几个步骤：
    一、warm up
    通过进行一个头脑风暴What food or drinks can you name？让学生说出尽量多的的食物类单词，让学生复习以前所学习的食物，同时还能激发学生说出新单词，为下一步单词学习奠定基础。紧接着向学生提问What would you like? 引导学生回答：I’d like ..并且奖励学生喜欢实物的图片，激发学生的学习兴趣。再用一个chant来巩固这个句型的教学。然后老师提问Where can we eat them?引出本单元的课题Unit6 At the snack bar。
    二、presentation & practice
    1、进入故事学习的时候，首先让学生看图片并回答问题Who is at the snack bar?并渗透waitress。接着通过Watch and answer整体感知他们想要什么食物；再让学生通过阅读理清他们各自想要的食物和饮料，使他们能够清晰地了解本节课的主要内容。然后又通过How do they order?;How does the waitress say？引入“anything else”的教学。通过读的过程让学生加强训练。 3、学习故事之后，进入阅读训练，我让学生听并模仿重复句子，引导学生在模仿时注意语音语调。通过Listen and repeat，为下一步的Happy reading奠定基础。在Happy reading部分，学生以小组为单位选择各自喜爱的方式朗读课文。接下来则是学生的表演时间。
    三、Consolidation
    最后，通过创设Let’s go shopping 的情景，让学生4人小组编对话，一人扮演服务员，其他三人扮演顾客，让学生在情境中使用英语。

但是，纵观整堂课，还是有很多不足之处。

  1.板书部分要有所改进，不能仅仅把几个实物和饮料类单词进行板书，对应的单词也要加入板书中。

2.课的开始应是复习旧知的环节，Brainstorm的环节应该着重引导学生运用所学知识，然后在引入新单词的教学，不应该把复习和新授放在一起。

3.Chant的环节过于机械，可以改为吟唱歌曲

4.在让学生通过看动画找出提到的食物时，应该让学生随手勾出所看到的食物。避免学生遗忘。

5.在最后的购物环节，老师应先扮演服务员，给学生示范如何进行点餐，随后再让学生分小组进行，使他们对任务更加明确。同时拓展环节应该由课文引申出来，不应该脱离文本太远。

6.细节的处理不够到位，比如说单词的发音等。

在新课程标准改革的大潮中，身为一名稚嫩的小学英语教师，我应虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！