校级公开课我选择了这篇《动物儿歌》，这篇识字课文通过儿歌的形式介绍了六种常见小动物的生活习性。儿歌读起来朗朗上口，易于学生学习，教完这一课，我有以下反思：

一、    创设情境、激趣导入

课开始，我创设了小动物来课堂的情景，出示小动物的图片，让孩子们和他们一一打招呼，孩子们个个十分积极。接着说“小动物真调皮啊，刚和我们打完招呼，就藏到这幅画里了，你能找一找吗？”出示文中插图，让学生找到小动物，这样不仅让学生清楚了小动物具体生活在哪里，也让他们再一次认读了词语。让他们置身于和小动物玩耍的情景，激发了他们学习的兴趣。

二、    抓住生字特点，巧学生字

这一课里面有很多小动物，基本上也都是虫子旁。因此我让学生观察小动物的名称，发现了什么？让他们关注到生字的构字特点，都是虫子旁，都是形声字。虫子旁的字都表示昆虫吗？对于这个问题我在课前搜集了资料，发现并不是如此。课上学生也发现蝌蚪不是昆虫。我为他们补充资料“在古代，人们把所有的小动物都叫做虫，老虎叫大虫，蛇叫长虫，后来人们对动物的分类越来越细，现在的虫专只昆虫。”孩子们听得入了迷，没想到一个虫字还有这么多学问。我又向他们讲解“蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪”不属于昆虫类，想要知道更多，可以去课外书中寻找，激发了孩子们课外阅读的兴趣。我还带他们玩起来拼字游戏，加深对形声字的理解，更好地记忆生字。在教学“网”这个字时，我出示了网的图片，网的古文字，学生们一下子就发现古人就是根据网的样子来造字的，既记住网的形，也感受到汉字的趣味。

三、    表演学习儿歌，增加趣味

 在学习儿歌时，让学生多种形式进行朗读，指名个人读，小组读，齐读。我还创设情境“奖励你们来到魔法城堡做客，在这里你可以变身你喜欢的小动物。（在你的小组内说一说你想变成哪种小动物，再读一读关于那种小动物的活动）让孩子们抓住动作表演读，戴上头饰，小朋友们仿佛变成了可爱的小动物，他们争着演自己喜欢的小动物，在表演中更深入地了解了每一种小动物的习性。

在教学中，虽然有许多有趣的设计，但是仍然有几个学生没有积极参与到课堂，在教学中还要多关注这些孩子，引导他们对语文有兴趣，参与到学习中来。