新课标强调大众化的数学，使得“人人都能获得良好的数学教育”、“人人学有价值的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”。这就要求教师要努力提高全体学生各个方面的数学素养。

数学来源于生活，更要应用于生活。在教学中，教师要注重创设与学生生活情境、知识背景紧密相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在有趣的故事中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。 

故事与课堂结合，让课程成为有趣的课堂。“故事课堂”是一种课堂教学的形式，其本质是建立在一种从学生生活出发的课堂学习，是让学生在故事引领下的学习过程。呈现学生喜欢的故事情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，从而提高课堂效率。

好的故事能够满足数学的教学需要，但是也不能生搬硬套。在讲课中，教师要将故事与数学很好地融合在一起，不能生搬硬套；故事的选择也要符合小学生的心理，要在他们的认知和理解范围之内。只有在这样的基础之上，故事教学才能发挥它应有的作用。教师可以把学生喜欢的人物编入题目的背景故事中，吸引学生的注意力，效果就不一样了，学生都会积极踊跃地回答。

除了新课教学的时候要善于运用故事之外，让学生做练习的时候也要充分发挥故事的作用，练习是数学课中必不可少的环节之一，如果教师只是机械的让学生做题目，那么练习就失去其本意，无法达到预期效果，如果将练习融入数学故事中，结合生活实际，利用学生能够理解接受的生活故事，不仅可以调动学生情绪，激发学生兴趣，而且能加深学生对所学知识的理解。

数学相比语文知识来说显得有点枯燥无味，学生对这样枯燥无味的数学知识一般都缺乏兴趣，在学习数学的过程中难以产生愉悦的体验，要想让学生能够积极主动地动手动脑跟着老师的思路走，这就需要教师在教学中巧妙地运用教学资源，让学生能够想学要学，学习成为学生的内部动力。