五星闪闪2

张福立

学生在日常的学习生活中，经常会出现这样那样的问题，我们教师不能一味地责罚，而是应本着“一切为了学生发展”的理念，以发展的眼光来帮助学生。五星评比活动，就是要求我们教师关注所有学生在学习生活中的进步与变化，及时给予评价和反馈，让学生认识自我，通过反馈促进学生能够改进缺点，使他们在原有基础上不断提高。

[案例二]

小雷是班上一个较活泼的小男生，热情开朗，劳动积极，但也是一个挺马虎的孩子。他的目标是夺一颗劳育之星，为此他也在努力。早上很早到校帮助值日生打扫卫生，帮助班长检查红领巾，中午吃完饭又来拖地……

班会课上，当有人推荐小雷是劳育之星时，小雷很得意，一副胜券在握的样子。这时有人开始反对了，“小雷经常在家带零食来吃，果皮到处扔，抽屉里满是垃圾。”“小雷上体育课，不遵守纪律。”“小雷有时会骂人。”“小雷上课会做小动作。”……一开始小雷还争辩着，渐渐地就招架不住了，像一只泄了气的皮球，趴在那，红着脸。

对于这一结果，我已料到，但我觉得不能打击小雷的积极性,便打断了同学们的七最八舌，问道：“我们来说说小雷的优点好吗？”“他比较热爱劳动。”“他乐于助人。”“我们这次选的是劳育之星，按照劳育之星的标准，小雷够了吗？”大多数学生都不吭声，少数几个讲够了。“是的，如果只按照劳育之星的标准，小雷的确达到了条件，但是刚才也有同学对小雷同学提出了自己的意见，我们现在来看看小雷是怎么想的？”小雷先是一楞，说：“刚才同学们给我提出的意见都是对的，我确实有这些缺点，因为我只顾着夺劳育之星，其他的我就没有在意了，我想我会改掉这些缺点的。”听着这些话，我不觉地露出笑容：“同学们，既然小雷同学已经认识到了自己的错误，而且也下决心该掉，我们就给他一次机会好不好？”“好！”小雷开开心心地接过了劳育之星奖章。

此后，小雷很少再有上面的不良表现了。

人不可能是尽善尽美的，尤其是我们的小学生，都会存在一些不足与缺点。面对正在成长、需要呵护的孩子，我们应当尊重孩子犯错误的权利，并给他们改正的机会，任何人都是在错误和失败中逐渐成长起来的。