禄口小学2017—2018年第二学期乐园组活动总结

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我们面对的是一群群天真活泼的小学生，当空洞乏味的说教激不起孩子的兴趣时，当机械无单调的说教不能触及孩子的心灵时，我们可以换一种方式，让孩子感兴趣的“故事说话。”为此，我校以《七彩故事》为载体，开展主题班会，期望学生们在每周一次的主题班会中收获阅读快乐，收获读书的智慧。此外，以故事作为切入点，营造有“故事”的校园环境，根据学校原有基础，在环境的布置上，结合七彩故事校本课程的内容来设计，让学生身临其境，耳濡目染，让故事服务于学校的品德教育。

本学期我们团队旨在研究七彩故事主题班会形式和方法以及思考并建设“故事农场”特色校园文化，在不断实践中反思和展现《七彩故事》的魅力。以下是我们团队这学期开展的活动：

三月份，张冬香老师和团队成员们就《七彩故事》主题班会课设计以及形式进行了探讨，结合《七彩故事》确定故事类班会课的选题，四月份，开展了陈永静老师的教学观摩；五月份就对于故事类主题班会课故事的选择有哪些思考小组成员展开了讨论。六月份开展了贾老师的《学会尊重》的读书主题班会，小组成员也就如何进一步打造有特色的“故事”校园环境展开了讨论交流。

在导师张冬香副校长的带领下，通过一学期的实践、观摩和研讨，我们每一名团队成员都获益匪浅，促进了自身的德育水平。不仅如此我们乐园组老师在不断的探讨和研究中，有一些思考：  

   故事的主题班会不是单纯的说教和灌输，而是学生进行的有效价值判断，进而成为支撑学生发展的价值选择，能否取得预期的效果除了所选择的故事是否有效外，还与教育过程中教师能否营造平等的、互动的氛围和引导学生正确进行抉择有关。学生听完故事后，要有所启迪，这就离不开教师的引导，老师应在班会课中增加孩子讨论的环节，让学生说一说听完故事后的感受，引导其明辨是非的能力，形式可以多样，讨论会、辩论会、小小卡片说心声等等。目的是让学生学会价值判断。

除此之外，本学期还依托《七彩故事》，对校园文化的创建再次进行了思考与实践，我们学校一直以“故事育人”。校园“神话园”、“寓言林”、“名著园”故事场景的设置，无不体现着“德育让故事说话”的理念。

  总之，经过一个学期的团队研究活动，在在研究七彩故事主题班会形式和方法以及思考并建设“故事农场”特色校园文化中，大家都有了更加深入的认识和实践经验，并且也探索出了一些行之有效的方法和途径。今后我们将继续在探索中前行，不懈努力，争取实践出适合我校特点的经验和方法。