《大于号、小于号、等于号》的教学反思

一、创设情境，激发学生学习兴趣

根据刚入学不久学生的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。课始，把学生们带入快乐的动物乐园，一下就吸引了他们的注意力，调动起他们强烈的学习兴趣，由 “ 要我学 ” 变为 “ 我要学 ” 。

二、发挥主动性，鼓励自主学习

新课程的特点之一就是培养学生自主探索的精神。在本课的教学中，需要学生比较两种动物的多少时，我不是直接提出具体要求，而是问：你喜欢拿哪两种动物比较？这样给学生留出的是一个非常开阔的思维空间，真正是把学生放在了主体地位，让他们自由选择、自主探索。

三、注重体验，关注学习过程

新课程强调让学生经历有关活动，获得对有关知识的体验。用特定的符号来刻画客观世界中两个量之间的大小关系是重要的数学思想方法之一。从小学一年级开始，学生不但要学习运算符号“ + ”、“ - ”，还要学习关系符号“＜”、“＞”和“ = ”。

四、不足之处

在教学中，我先创设“森林运动会”场景，吸引学生注意力，让学生观察有哪些队参加运动会，数一数各队的小动物有多少。这样，一方面可以培养学生的观察能力，使学生产生兴趣，另一方面也可以让学生熟悉素材，以便于下一步的比较。通过一一对应的排列让学生明确他们的只数相同，建立“同样多”的概念。在此基础上，抽象出“4=4”,认识并理解“=”的含义。但是我在这里没给学生强调“同样多”的概念，而是让学生自己动手摆一摆后，再来强调“同样多”没有给学生加深印象。接着引导学生比较另外两只队的时候，语言上没有创设好的情景吸引学生，在这个过程中，学生的注意力不够集中。在给学生建立“多”“少”的概念，学生能理解“多”“少”，说说“谁比谁多，谁比谁少”的表达能力上有欠缺，并在此为基础，抽象出“5＞3”和“３＜5”,认识并理解大于、小于的含义，学会用大于小于表示两数之间的关系。给他们说大于和小于的时候，我应该帮助学生加强记忆，根据符号的形象让他们记住“开口朝大数，尖尖对小数”，这个关键的地方没有做到。本节课的课堂纪律比较差，主要是我发给他们的学习用具，变成了他们的玩具，这点上我需要好好反思。