集体荣誉感，在活动中升华

    在四月这个草长莺飞，万物复苏的季节里，我校举办了经典诗歌诵读的比赛。这是我接任班主任以来第一个集体活动，从最开始活动通知下来的时候，我决定了吟唱歌曲后，到班级和孩子们说了这项活动，看着孩子们一脸期待的样子，当时我心里预想如果好好排练，孩子么应该会表现不错！并且这个活动也是培养我和孩子们的感情以及孩子们集体荣誉感的大好时机！结果第一次排练，我就感到了“理想和现实”的差距。

决定我班歌曲为《但愿人长久》后，孩子们听了音乐都觉得很好听，最开始我带着孩子们把歌词一遍遍读完后，解决了生字问题后，我班便开始吟唱了。这个时候问题出现了，我们班很多孩子第一次唱这种类型的歌，都是典型的“大白嗓子”，把一首那么有美感的歌曲唱的让我辨别不出原曲，这时候我和音乐老师反复商量后，最后经历一周的一句一句教唱后，最后跟着伴奏后孩子们终于能像样的把歌唱出来了。我以为歌唱出来能松一口气，结果动作的排练又让我头疼不已，特别是我们班的小武同学。在我确定好动作一遍遍教学的时候，每当我回头看看孩子们的表现，小武同学都在心不在焉或者打扰其他孩子、在有的孩子在努力一边边练习时候，一直有人在和我告状说小武在弄自己，最开始我被气的火冒三丈，可是小武平时表现就很不好，，小武平时家中父母亲不在，爷爷奶奶溺爱，和家长多次交流后还是没有改善。当时我想：何不借助这种集体的力量来帮助他呢？于是在排练中，我拍了很多孩子们在努力排练的照片，在课后带着小武到办公室和他耐心的聊天，给他翻看班级其他同学的努力样子，树立了榜样的目标。另外在小武又有调皮的倾向时候，我让他站到我的位置，看看班级其他孩子们的表现，又将他划入“无敌组”，借助于小组的评比来约束他。从那之后，小武便能好好准备表演了，最后班级表现的也让我很满意，孩子们在这个过程中收获了快乐，收获了在集体中幸福！

然而怎样培养学生的集体荣誉感呢？无疑，开展班集体活动是最直接、最显著的方法。班集体活动不但是通过各种教育活动在班级这一学校基层组织中完成教育教学任务和培养学生全面连续发展的活动主体过程，还是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育、得到启发、得到激励，从而使集体荣誉感不断增强，因此班集体活动是班主任的中心工作。文艺体育比赛、联欢会等集体活动，都是我们培养学生集体荣誉感的极好机会。