1、重在整理，让学生体会数学简洁美

本节复习课重在整理处，整理和复习不但要起到一个回顾知识点的作用，更重要的是将这一章节的内容进行梳理，从而找出知识之间的内在联系，形成纵横交错的知识网络体系，将厚的书本通过整理网络图使其变薄，。在课前通过导学提纲布置学生课前整理网络图，我了解到大部分学生对整理这一块都是一种“抓瞎”的方法，没有目标，没有条理，把所有的内容都罗列出来。因此，本节课在梳理知识处，重点定位在复习整理的学法指导上，通过学生汇报，相互间的评价，引导学生学会用符号、字母等简洁的网络图有条理的整理知识，使人看懂知识的来龙去脉。事实证明，当学生对通过共同整理得到的复习方法印象非常深刻。

2、方法渗透，让学生“知渔识渔”

复习不是简单重复，一味的追求练习。其实知识是变化的，但方法却是永恒的。因此这节课上我重视渗透思想方法的指导。圆的周长和面积推导公式本身就蕴含着转化思想，在讲解这一思想时，我适时引导学生回忆在本单元哪些习题也运用到了转化思想，通过多个求图形面积的习题呈现，使学生深切体会到转化法的魅力。同时，将习题进行图形结合，错例呈现等方法都让学生不仅知道学习方法，也自觉运用学习方法解决实际问题。

重视评价、激励促发展。在课上我们可以看到教师尽量做到让每个学生都有表现自己的机会在数学活动中获得到一种积极的成功体验，教师的儿化语言更是成为推动学生向前发展的动力那恰如其分的鼓励、那催人奋进的评价，从孩子们绽放的笑脸中得到了最好的印证。一位哲学家说过，一个人品尝过一次成功的喜悦，会激励他千百次地战胜失败。如：学生在做角的过程中，教师适机评价同学们可真聪明，看到了角的样子，就能把角做出来，你们真了不起！　　

比如：在观察动角揭密过程中，教师是这样激励学生的：“刚才我们在生活中找了这么多的角，可见同学们是善于观察，是生活中的有心人。”这些亲切的话语成为学生不断地向前发展的动力。试想在这样的氛围中怎能不激起学生的求知欲望，培养学生学好数学的自信心呢？　　

因此课堂上教师对学生进行的适时且有效的评价，这对学生的心理成长和学习都有很大帮助。