《我和祖父的园子》选自萧红的成名作《呼兰河传》，文章用轻松活泼的语言回忆了“我”小时候在祖父的园子里自由幸福的童年生活。

走近作者，才能走进心灵。教师首先领导孩子们交流了有关萧红的资料，对她有了深刻的认识。

听了这一课，我最大的感受是文章看似平淡，实则蕴藏着作者深深的情感，教者引领学生将这种感情通过对字里行间的咀嚼，慢慢得以品味，同时也让学生通过开放自由的感悟方式去走进作者的心灵深处。在体会感悟语言文字精妙的同时，感悟作者运用多种修辞手法，特别作者在文中多处运用了反复的表达方式，增强了语言的感染力。

教学中，全课围绕两个问题来组织教学流程。在第一环节中，以课后习题的“你觉得作者在哪一自然段写得最有趣？”为引领，组织学生通过自己阅读课文，去发现课文中有趣的自然段，然后通过交流，指导朗读品“趣”，从而完成第一大环节的教学；在第二大环节中，教师设计了“在园子里，我除了拥有了快乐和自由，还拥有什么？”这个问题，从而激发学生自主探究的兴趣，学生从而认识到我还更多的拥有祖父的“爱”，在初步感知的基础上，教师引导学生再细心阅读文中语句，品味祖父爱的细节，再引导学生通过阅读、看插图想象说话、品味祖父的“笑”，更深刻地悟到所有的自由和快乐，都是源自祖父的 “爱”。

反复朗读，品味感受，这篇文章，文字优美，是一篇值得反复读的美文，因此在教学中教师用了大量的时间，变换多种形式如：自读、默读、引读、合作读等来让学生反复读文，理解文本，丰富感受。通过读文，学生对我童年生活的自由快乐，祖父对我的疼宠呵护，有了较为深入的了解。