科学听课感

这次的活动让我对于如何去上好一节科学课有了很大的启发。本次的活动主要是由三位资深教师所带来的课堂以及评讲。

一、 沉稳之中现素养

《力》，是苏教版四年级下册的一节关于力的课程。对于力，学生多多少少有着已有的知识基础。故当应老师将力作为这次展示课的内容时并不是那么的在意。但当应老师的一节课上下来之后，我猛然醒悟：原来小小的力是可以进行这么多的实验，是可以这么进行教学的。

首先从力的本身而言，应老师以一个问题，即“力能看得见，摸得着吗？”学生的回答很统一，他们也能从应老师所给出的材料中去制造出他们所能知道的力，如：磁铁吸住铁，产生了磁力；用手煽动纸张产生了风力；弹簧球弹起来了产生了弹力；水面放着纸产生了浮力……这一切都是孩子们自己生活中所见到的所知道的，这是他们的前概念。接下来应老师用两个主要的游戏进行了本节课主要内容的教学，一个是通过小棒赶小球让学生知道力能改变物体的形状，也能改变物体的运动状态；二是通过棋子打靶让学生进一步认识力的三要素。整节课在一个相当有秩序的环境下进行了力的教学，虽然学生已有了小小的前概念，但我相信通过此次课堂他们对于力的认识会更加全面的。

二、 睿智之下显真知

与应老师的风格有所不同的是张老师的《神经》一课的教学。教学之中流露出的是张老师所特有的睿智。因为借班上课的原因，刚开始张老师就以编号游戏开始了这节课，我原以为仅仅只是一次小小认识过程，谁知道接下来张老师的一句“同学们，你知道刚刚的游戏有哪些器官参与了？”这时我才知道原来课已经开始了啊！接下来的一系列的动手画神经分布图，打蚊子的过程解释以及小小的膝跳反应无一不体现了张老师的睿智的教学，在一步步的引导下，学生充分认识到了神经以及神经的作用。

三、 风格树立有成效

两节课下来，首先感受到的是科学的课堂是应该教授科学知识以及科学素养的。两位老师的课堂均以流畅的设计使课堂变得丰富而又有深度。科学的课堂少不了学生动手活动以及小组的相互讨论。学生的兴趣是学生对于科学课有着不一样的学习兴趣以及热情。所以科学课的教学更能符合新课标的标准，让学生在玩中学，在自己动手过程中收获科学的知识以及科学素养。

其次，身为特级教师张老师的评价中我所知道了科学课就是应该让学生在与愉快的氛围中进行学习，并且教师在教学的过程中应该有自己的风格，如应老师的沉稳，张老师的睿智。每个人的思维和方法都有所不一样的，所以教学的风格更能够形成独特的素养。

总之，科学不仅仅只是实验的过程，也不仅仅是科学知识的灌输，更多的应该是科学的素养的养成。风格，不是一节课就能够形成的，是长期的教学过程不断积累形成的。所以身为青年教师的我们更多的应该在教学中去探索自己的教学风格，让自己的教学更加精彩！