今天听了杨老师的课，很欣赏杨老师上课的风格。杨老师不管从教态和语言方面都是我学习的。设计的课新颖，大胆尝试新的教学方法是我所敬佩的。这次听课对我的触动很大。　　

   在导入新课时，杨老师用心地说：“这三件事中都有感人的细节描写，细节描写是作者表现人物的灵魂，是读者感悟人物的抓手，更是我们解开谜团的钥匙。这节课我们就去学会抓住这些感人的细节描写，品味人物，感受作者表达的情感。”

在教“谈腿疾”一部分，老师随学生的回答说：“这‘笑’字的背后你们体会到的是什么？”“这淡淡的同情与理解在学生心中渐渐地油然而生，你能从哪个词感受到的？”                                                          

在教“放风筝”这段时，老师说上了这么一段话“其实生动的细节描写也许就是一个令人难忘的表情、也许就是一串扣人心弦的动作、也许就是一处感人肺腑的话语……学生用心读第八、九自然段，找出刘老师放风筝时的感人细节，并在旁边写出令自己感动的理由。”                                                

学生在教师的引导下围绕细节描写深入阅读，培养了良好的阅读习惯。交流时，孩子们都结合实际谈自己的感悟体会，精辟的回答博得了听课老师赞许的目光。同时教师适时穿插有感情地朗读课文最后一节，起到了很好的激情升华作用。

本文篇幅比较长，可能是老师在教“谈腿疾 ” “写板书 ”两部分时花的时间比较多，所以最后一部分“放风筝”一部分花的时间相对少了些！而这一部分，恰恰又是文章的重点、难点之处。特别是“你觉得‘理想的风筝’是指什么？”的答案是多元的，我相信如果再多一些时间去探讨，学生理解的可能会更深