第六次数学跟帖（刘利萍）

“认识角”一课听了很多老师上过，大致思路基本都一样，但今天听了周老师对这节课的诠释让我对这一课有了全新的认识，原来整个内容还可以这样安排啊。

1.对内容进行整合

周老师没有像教材所展现的一样，直接将三个角一起认识，而是抓住“直角”这一主线，先让学生从直观认识直角入手，然后介绍直角的组成部分，再寻找生活中的直角、比划出直角并验证直角，接着通过操作做一个直角，在比较中体会直角的特点，最后通过拼一拼、比一比、画一画等层次多样的练习丰富对直角的认识。整体认识了直角后，再从直角的学习中抽象出锐角和钝角，衔接自然、巧妙。其实，课堂并不需要根据教材内容按顺序学习，有时候适当的改变能让内容变得更简单，学习效率更高。

2.充分发挥学生主体作用

教学过程中充分发挥学生的主体作用。整个教学过程力求在教师的组织和引导下，充分发挥学生的主动性，给他们留下足够的思维空间和活动余地，让他们有充分展示自己的机会。课程改革的新理念，强调学生的自主学习，课堂中始终贯穿找一找，画一画，折一折，做一做等活动，引导学生观察、操作、探索，成为学习的主人，加强学生动手操作以及培养初步实践能力的培养。把能力培养纳入课堂中。