复习课应注重帮助学生把分散在各年级、各章节中有关的数学知识上下串联，左右沟通起来。因为获得的知识如果没有完整的结构把它们联系在一起，即是一种容易被遗忘的知识。理清知识体系就要充分调动学生的主动性和积极性，要让学生自己动手动脑，教师的作用主要是引导、帮助、点拨和补充。《比和比例》，它属于概念课的复习，为了让学生对比和比例的知识形成整体的认识，又能把握住知识之间的联系和区别，达到触类旁通，一举多得的目的，滕老师将比和比例的知识进行对比复习，深化基本概念。当问学生“关于比和比例我们已经知道了些什么？”时，同学们讲了很多，同时也深深感到这些知识点显得零乱、无序、缺乏系统化，这一环节的处理旨在激发学生“自主萌生出整理知识，梳理结构”的需求，教师再问学生应该如何对待这些零乱、无序的知识呢？在此基础上以小组为单位展开学习，学生在明确了学习要求之后学习的愿望得到了满足，学生学习方向明确，学习的内容具体了，认知冲突相对集中，这样学生的兴趣浓厚了，教师给每一位学生分配了具体的任务，避免了小组学习流于形式，学生无事可干的局面。