一、导入课文

1、你放过风筝吗？（板书：风筝）

2、出示：村居（拂堤杨柳醉春烟）让我们读一读这样一首小诗。

3、今天就让我们一起走进作家苏叔阳的文章：理想的风筝，来听听风筝背后的故事。

【设计意图：通过延展课外小诗，丰富知识，营造氛围】

二、字词教学

连翘花  戏耍  仰望天穹眯起来  慈祥  支撑  酸涩枯燥   蜈蚣  擎着  舒展扶摇直上   翱翔盘旋   撒脱手拐杖  气喘吁吁  健在  糊风筝  功德无量   倘若集中识字。请学生多种方式朗读，并提醒“撒”、“连翘”的读音，“拐杖”的字形。

【设计意图：这一课生字词很多，通过集中识字方式扫除阅读障碍，有利于后文教学】

三、内容教学

第一部分（1-3）

1、春天又到了，朗读课文第二段，感受一幅美丽的春景图。

（学生朗读）

2、看到这样一幅美丽的春天，你最想做什么？会想到什么？

【设计意图：发散学生思维，活跃气氛】

3、可我们的作家苏叔阳呢？（学生齐读第三自然段）

而此时此刻，（出示：不见刘老师已经三十年了。）所以格外想念啊，我们看苏叔阳是怎么写的，（读最后一段。）

第二部分（4-9）

1、请同学们自由朗读文章4-9段，找一找，文中有两样东西深深的印刻在了脑海中，一个是？另一个是？（拐杖、风筝）

2、请大家继续默读文章4-9小节，能不能用自己的话介绍一下，围绕“拐杖”、“风筝”，作者回忆了哪两个故事？

A（4-5）刘老师笑谈腿疾，给同学们上课

1、谁来给我们介绍一下，这位刘老师，长什么样？

（出示：刘老师……拐杖支撑。）

从上面的文字中，你感受到了，这是一位什么样的老师？

（慈祥、忠厚、残疾）

2、看一看残疾人的内心世界（出示：史铁生的文字）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

3、提到残疾，无疑是所有残疾人心中的一道伤痛。可是我们看看刘老师面对他的残腿，说了一个这样的故事，出示文字（只是有一次，……腾起一片笑声。）你感受到了什么？（乐观、幽默）

4、下面的同学们呢？他们的心里又有什么样微妙的变化？（出示：泛起一股酸涩的感情）朗读、体会，说一说相同的经历。

【设计意图：阅读是学生的个性化行为，直接的灌输是没有效果的，通过引导可以让学生自己朗读体会。通过课外故事的补充，更好地帮助理解，也可以让学生谈谈自己的经历，理解人物内心情感变化】

5、文中说“同学们更增加了对刘老师的尊敬，”你觉得是什么让他们增加了尊敬？（刘老师的坚强乐观、幽默）

6、朗读上课的片段，随文矫正“转”的读音。

说说看，你对他哪个动作最在意？（旋转跳跃）他转了几次？这还是一次板书的时候，一节课要写许多次板书，对于普通老师来说没什么，对于刘老师，一定会？（生：不容易。）

7、谁来读读这种不容易。

B（6-9）刘老师每年春天带我们放风筝

1、这节课，我们继续跟着作者放飞理想的风筝。

2、复习生字词。

3、回顾昨天学习的第一个故事，刘老师上课的不容易给作者留下了深刻印象，也给我们留下了深刻印象。下面请大家思考一下，完整介绍这样一段回忆故事，需要抓住人物哪些方面刻画？（典型事例、语言、动作、）

【设计意图：通过引导学生剖析片段，了解如何通过典型事例写人】

4、下面请默读6-9段，找出其中最让你感动的放风筝事例，抓住（语言、动作）中的关键词，谈谈你感受到了什么，并做做批注。

1、心灵手巧的刘老师。“他的风筝各式各样……燕子风筝。

抓“他的风筝各式各样”，体会他用各式各样的风筝装点自己的生活，让自己的生活多姿多彩。

2、乐观坚强的刘老师。“他的腿自然不便奔跑……送上蓝天的快乐。”

抓“决不肯”和“不肯”进行对比。不便奔跑是不可改变的事实，但他决不肯放弃，不放弃什么？（每次追求快乐的机会）齐读本句。

3、有童心、热爱生活的刘老师。预设步骤：出示（第九段最后一句）

①让我们把目光聚焦到让刘老师最幸福、最充实的那一刻（出示课件，把 “他笑着，叫着，蹦跳着去追赶线拐，还喊着‘你们不要管，我自己来。”以诗歌形式出示。）谁来读一读？谈谈自己的体会。带着体会再读一读。

②这些动作竟然是一个年过半百的老人完成的，你们惊叹吗？我惊叹于他的乐观，你呢？把你们的惊叹读出来。

③刘老师只有一条腿，还要故意撒脱手，何必呢？此时你就是刘老师，你是怎么想的？体会他的乐观坚强、身残志坚。他成功了，把你们刚才体会到的坚强、乐观、勇敢读出来。

4、同学们，我相信刘老师和作者之间一定还发生了许多故事，可是文中却只写了两个，你们觉得够不够？

够，为什么？（已经充分展现了刘老师的优点）

【设计意图：通过讨论的形式理解写作材料择选的方式，了解详略的由来】

第三部分：

1、同学们，就是这样一位老师，永远留在了苏叔阳的记忆里。请看这段话（课件出示10、11自然段）一直到三十年后，一直到作者将近古稀之年，仍然没有忘记少年时候的这位恩师，这位老师不仅教会了他知识，更教会了他什么？

（坚强、乐观、热爱生活的美好品质）

2、出示与病魔斗争的故事。说说看，你读懂了什么？

3、现在，想想理想的风筝指什么？

 4、齐读10、11段。

第四部分

作业

1、学习本文的写作方法写一个人物片段，分享对你影响最深的人物和你之间的故事。

2、阅读魏巍的《我的老师》、都德的《最后一课》。

3、板书