禄口小学 刘远方

以前常常听说某某老师只关注班级里的优等生，忽视后进生，因为教师对优等生的喜爱似乎是天生的，谁不喜欢成绩好，又听话，让老师少操心的学生呢？这些教师被认为是“不公正”的教师。

当然，也有另一些自认为很公正的老师，他们每天只会盯着后进生，课上总让他们发言，课后又抓着他们补习。就像闫学老师提到她一个朋友的儿子很喜欢数学，成绩也好，只是数学老师似乎并不喜欢他。他不但很少有机会与老师交流，向老师询问问题时，老师也总是三言两语就把他打发了。因此，朋友的儿子对学数学的兴趣也淡了很多。直到朋友去与老师交流时，老师才惊讶地说，因为这个孩子太优秀了，基本不需要教师的帮助，而班额太大，数学成绩落后的学生又比较多，因此他就没太在意朋友的儿子。老师也表示今后将多关注这个孩子，因为他不希望一个这么优秀的孩子误会他。

看到这个故事，我也想起我实习时的一件事。作为一个新老师，我满怀着热情想要让班级的全体同学都能有进步。我认为班上的优等生一向优秀，即使没有我的帮助他们也能做得很好。因此我也把大部分的精力放在几个后进生身上。直到那天和孩子们一起去秋游，课代表小雪坐在我旁边，问我：“刘老师，我问你一个问题可不可以？”我点点头。她涨红了小脸，小声地说：“老师，你是不是不喜欢我啊？为什么你上课都不叫我回答问题呢？我每次都举手的。”我惊讶地说：“因为老师知道你都懂啦，所以就没叫你啊。”看到她还是嘟着小嘴，于是我笑着对她说：“以后老师一定记得叫你。”她这才高兴起来。小雪是英语课代表，可是自从我实习以来，她对待工作并不是很主动，常常忘记到办公室拿全班的作业本。我也曾向原来的老师反映了一下，老师也觉得很奇怪，说小雪平时工作是很积极的。现在我才恍然大悟。

无论是怎样的学生，他都渴望得到老师的关注。你可能觉得自己的一言一行没什么，可他们都正在用纯真的眼睛看着呢，同时也往心里去了。每个孩子的心灵都是敏感的，情感都是丰富的。正如陶行知先生说得那样，您不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万元的慷慨；他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意；他想你抱他一忽儿您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去一般的伤心。

可是，就像很多老师说得那样，一个人只有那么多的精力，到底要如何才能做到让自己对学生的关注不顾此失彼呢？其实，我们说要将教师的关注平均分配，并不是要分成一模一样的N等份，因为不同的学生所需要的关注也是不同的。对于优等生，我们不必身体力行地为他们补习，催促他们学习，但我们可以在精神上关注他们，你一个亲切的动作，一个赞许的微笑都会给他们带来心灵上的慰藉。有时，甚至可以适当地安排他们成为你的小帮手，既让他们觉得自己得到了“重用”，同时也减轻了教师自己的工作负担，何乐而不为呢？对于后进生，就要在行动上多给予他们关注，让他们觉得老师从未放弃我，我也不能放弃我自己。

无论一个教师的关注被怎样地分配，她的爱仍然是放在每一个学生身上的。让教师的关注优化配置，让爱笼罩在整个班级之上，应当是每个教师努力的方向。