禄口小学2017—2018第二学期一年级数学第三次集体备课材料-江宁区禄口中心小学

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禄口小学2017—2018第二学期一年级数学第三次集体备课材料

发表日期：2018/4/28 10:57:08 出处：未知标签：} 作者：徐笑笑有456位读者读过

禄口小学2017—2018第二学期一年级数学第一次集体备课材料

一、研究的专题：

“基于学生生活，打造故事课堂”研究

二、备课课题：《认识人民币》

三、教学目的和要求：

1、使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识1元及1元以下的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。

2、使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程，初步认识商品的价格，感受1元的实际价值，获得一些简单的购物经验；了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值。

3、使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识；获得学习成功的体验，产生对数学学习的自信心；养成勤俭节约的好习惯。

四、教材的理解和分析：

新教材对这部分内容的编排，加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币间的关系。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的，对一年级的学生来说，本节课是学生首次接受有关人民币的知识。学生在这一方面有着一定的生活经验。在教学设计中充分利用原有的生活经验，为学生创设熟悉的情境，使他们体会到这部分内容的实际背景。

五、能体现专题的独特的设计理论依据：

《新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，操作实践、自主探索、与合作交流是学生获得数学知识的重要方式。”因此，课堂上，我用童话故事情境作为手段，不断激发学生的主体意识，使其自主发现问题，主动地去认识人民币，积极地去探索元、角、分之间的进率，快乐地参与模拟购物活动。让学生在自主探索和合作学习的过程中获得成功的体验，树立学好数学的信心。

六、能体现专题的教学设计或独特环节列举：

本节课的设计以实际生活购物情境为主线，创设了一个轻松愉快的购物情境，让学生在听认一认、分一分、用一用的过程中认识人民币，并结合学生日常生活熟悉的文具店购物的实际经验，借助生活中的问题，让学生独立自主考虑如何帮助老师进行付钱，调动学生的积极思维。在经历取币、换币、付币和找币等活动中获得初步的购物经验。在本节课教学过程中，我力求淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程，把学习的主动权交给学生，让学生在活动中语言表达能力，动手操作能力和合作能力得到一定的提高。

教学设计	复备
一、情境导入谈话揭示课题：小朋友们，你们都有没有和爸爸妈妈去超市买过东西呀？买东西需要什么？（钱）是的，买东西需要钱。我们国家的钱又叫做人民币，今天我们就一起来认识人民币。（板书课题）
二、认一认、分一分、用一用，进一步认识人民币。 1.认一认谈话：这些人民币你们认识吗？课前老师给每人都准备了一个小钱袋，钱袋里装着这些人民币，请你从小钱袋里边拿边认，将你认识的钱说给你的小组同学听听，并且说说你是怎么认识的。 2.分一分谈话：都认好了吗？老师看你们桌子上的钱都有些乱乱的，你们能将它整理整理，分分类吗？整理好后和你小组同学说说你为什么这么整理。预设1：纸币和硬币预设2. 元、角、分交流预设1：说说看你是怎么分的？分成了几类？生汇报总结：按照人民币的材质将人民币分成了纸币和硬币交流预设2：分成了几类？为什么这样分？生汇报每一类总结：有的小朋友将这些人民币分成了三类，我们首先看第一类：从上往下看，有数字1，有汉字一元，这就是一元的纸币，旁边的是一元的硬币，虽然两个钱的材质不一样，但是都表示一元，元我们通常这样写（板书：元）元是人民币的单位（板书：人民币的单位）。明确可以根据人民币上的数字和汉字来辨别人民币。依次板书，元、角、分。明确元、角、分是人民币的单位。 3.用一用谈话：胡老师昨天到商店去给表现好的孩子准备礼物，想去看看吗？（播放视频） 1）提出问题：练习本一元，可以怎么付？学生活动，搜集不同付法。 2）交流想法： 1.付一元钱（硬币或纸币）一元可以买到这本练习本吗？（可以） 2.付十个一角小朋友们听明白了吗？是的，十角就是一元，我们来一张一张数一数。板书（1元=10角） 3.付两个五角为什么可以付两个五角？（两个五角就是十角，也就是一元） 4.付一个五角，五个一角这样付可以吗？为什么？谈话：虽然你们付钱的方法不一样，但是付的都是一元。 3）刚刚我们知道了1元=10角，那1角等于多少分呢？我们一起数数看（出示课件，一张张出现）板书（1角=10分） 4）总结：我们刚刚学习知道了1元=10角，1角=10分。也知道人民币的单位有元、角、分。哪个单位最大？（元）哪个单位最小？（分）
三、解决问题孩子们学的真好！现在老师想考考大家，准备好了吗？四、实际应用告诉大家一个好消息，小小商店开到我们班级来啦，想一起去看看吗？（出示商品价格）我们看看每个物品的价格，你想买什么？（学生说说想买的东西）谈话：每组表现最好的小朋友可以到老师这里买自己喜欢的东西，听清要求，你买的几样不同的商品合起来得正好是一元，你可以用自己小钱袋里的钱来买东西了！五、全课总结今天我们认识了一元及一元以下人民币，其实还有比一元更大的人民币我们以后再来学习。

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一、情境导入谈话揭示课题：小朋友们，你们都有没有和爸爸妈妈去超市买过东西呀？买东西需要什么？（钱）是的，买东西需要钱。我们国家的钱又叫做人民币，今天我们就一起来认识人民币。（板书课题）
二、认一认、分一分、用一用，进一步认识人民币。 1.认一认谈话：这些人民币你们认识吗？课前老师给每人都准备了一个小钱袋，钱袋里装着这些人民币，请你从小钱袋里边拿边认，将你认识的钱说给你的小组同学听听，并且说说你是怎么认识的。 2.分一分谈话：都认好了吗？老师看你们桌子上的钱都有些乱乱的，你们能将它整理整理，分分类吗？整理好后和你小组同学说说你为什么这么整理。预设1：纸币和硬币预设2. 元、角、分交流预设1：说说看你是怎么分的？分成了几类？生汇报总结：按照人民币的材质将人民币分成了纸币和硬币交流预设2：分成了几类？为什么这样分？生汇报每一类总结：有的小朋友将这些人民币分成了三类，我们首先看第一类：从上往下看，有数字1，有汉字一元，这就是一元的纸币，旁边的是一元的硬币，虽然两个钱的材质不一样，但是都表示一元，元我们通常这样写（板书：元）元是人民币的单位（板书：人民币的单位）。明确可以根据人民币上的数字和汉字来辨别人民币。依次板书，元、角、分。明确元、角、分是人民币的单位。 3.用一用谈话：胡老师昨天到商店去给表现好的孩子准备礼物，想去看看吗？（播放视频） 1）提出问题：练习本一元，可以怎么付？学生活动，搜集不同付法。 2）交流想法： 1.付一元钱（硬币或纸币）一元可以买到这本练习本吗？（可以） 2.付十个一角小朋友们听明白了吗？是的，十角就是一元，我们来一张一张数一数。板书（1元=10角） 3.付两个五角为什么可以付两个五角？（两个五角就是十角，也就是一元） 4.付一个五角，五个一角这样付可以吗？为什么？谈话：虽然你们付钱的方法不一样，但是付的都是一元。 3）刚刚我们知道了1元=10角，那1角等于多少分呢？我们一起数数看（出示课件，一张张出现）板书（1角=10分） 4）总结：我们刚刚学习知道了1元=10角，1角=10分。也知道人民币的单位有元、角、分。哪个单位最大？（元）哪个单位最小？（分）
三、解决问题孩子们学的真好！现在老师想考考大家，准备好了吗？四、实际应用告诉大家一个好消息，小小商店开到我们班级来啦，想一起去看看吗？（出示商品价格）我们看看每个物品的价格，你想买什么？（学生说说想买的东西）谈话：每组表现最好的小朋友可以到老师这里买自己喜欢的东西，听清要求，你买的几样不同的商品合起来得正好是一元，你可以用自己小钱袋里的钱来买东西了！五、全课总结今天我们认识了一元及一元以下人民币，其实还有比一元更大的人民币我们以后再来学习。