儿童画创作与指导

少儿美术教育在引导孩子感悟美的同时也为他们开启着心灵之门，儿童参加美术活动，对他们的成长最有益的是在画外，在导向正确的美术教育中获得创造性体验，对世界独特的认识方法和能力可能影响人的一生，甚至能开发一代人的创新、美感、美德等崇高的素质。儿童天生就是艺术家，因为人类艺术与人类生存并存，早在远古时期，人类就在生息当中把自然界里所感受到的形象绘画雕刻于岩壁。这并不存在审美需求，而是对大自然仰慕的一种表现。

一、引导学生在玩中找题材

玩耍是儿童的第一天性。儿童创作活动应该是以强烈的个人情感为中介，设计一个新颖奇特、欢快流畅的游戏场景，使孩子们全身心投入，从而达到激活他们创作的热情。这样，儿童就会带着内心的激情去创作绘画，就可以“水到渠成”般地再现自己内心所呈现的艺术世界和富有艺术个性的绘画作品。

二、 引导学生在回忆中寻找题材

通过对生活的回忆，孩子们觉得自己的生活不再是单调无味，而是丰富多彩的，只是以前从未仔细留意而已。其实有许多题材是我们童年的再现，作为教师应站在儿童的角度，以一颗童心，为儿童所思、所想、所做。难怪大人们在我们学校举办的儿童版画作品展上，站在这些儿童作品前，驻足不前，或许这些作品已深深地拨动了他们的心弦，开启了他们记忆的闸门——“这是我的童年”！

三、引导学生在现实生活中撷取素材

苏霍姆林斯基说“自然界里许多美的事物，如果不事先指给孩子看、讲给孩子们听，他们自己是不会留意的。”生活是艺术创作的源泉，取之不尽，用之不竭。只要有生活，就有画不尽的题材。学校生活、家庭生活、社会活动；记忆中的、梦中的；故事、神话……教师要做有心人，善于捕捉、搜集学生所熟悉的好题材。浏览这些以儿童独特视角挖掘的、生活气息浓厚的、童趣盎然、稚拙相映的美术作品，你从中可以体味出他们那个年龄所特有的那种观察生活、探究生活、捕捉生活瞬间、表现生活百态的审视和创作能力。

儿童优秀作品能展示儿童自己的认识和思维的、能反映自己生活体验和感受的，画面上能透出儿童天真、稚拙、童趣、童心、好玩等请调的就是优秀作品。只要作品有这些特征，哪怕是“画得一点也不像”和“乱七八糟”照样是好作品，“乱”并不影响作品的审美价值，“画得不像”并不影响孩子的想象与创造。通过美术教学，我们要让孩子用自己的眼睛观察世界，用自己的心灵感悟生活，用自己的小手描绘事物，用自己的想象创造未来。