激发强烈的学习动机与兴趣

      在语文教学中，充分利用活动，竞选活动内容和活动方式，力求使活动活泼有趣。针对小学生思维模式以形象思维为主，喜欢以眼、手、耳的活动为中心，言语、文字描述相辅相助，所以在教学过程中，要尽可能利用他们形象思维优势，通过观察、言语、描述等活泼生动、趣味性强的形式来表现事务，激发儿童的参与愿望，使之乐于投身活动，从而激发学生自主学习的学习兴趣。

      如我在自主活动课《认识水果》中，选择学生熟悉的水果名称为学习内容,在自主识字活动课中展示近期学生自主识字成果，以多种形式检验学生的识字情况，并通过游戏、实物与词语相对照、说话、猜谜等活动激发学生喜欢识字、主动识字、初步具有独立识字能力，并懂得归类识字。通过呈现色彩鲜艳，品种丰富的各种水果，让学生直观感觉水果的颜色形状，大小，多少，激发学生的学习兴趣，从而乐学，乐说、乐听、乐比。学生个个都想上台摸一摸，闻一闻，比一比。说话练习也因为有了实物而更丰富，有趣了。通过颜色鲜艳，品种丰富的水果激发学生的学习兴趣，让学生直观感知，更为生动、有效。在课中，学生学习的积极性很高，踊跃举手发言：如“红红的苹果”、“大大的柚子”、“我爱吃葡萄”及仿照课文<<比一比>>说话，如“一个大，一个小，一个橙子，一个橘子”等。通过实物的对照，认识水果，以直观的展示，让学生感知水果特征，激发学生的读、说欲望，符合小学低年级儿童好动，以形象思维为主的年龄特征，利于学生个性化学习，也利于培养学生的创新能力。并创设了一系列的活动，如游戏“摘水果”、给“ 水果生字宝宝”找家，亲子互动 “猜谜活动”，旨在调动学生的学习兴趣，从而积极参与到活动中来。