（二）计时法 《24时计时法》听课体会

近日，我们听了陈蓉老师执教的《24时计时法》一课。本节课教学内容是在学生学完时、分、秒的基础上教学的，重难点是学生对于24时计时法和普通计时法的转换，教学内容比较抽象，陈老师的教学后感受颇深。

（一）导入趣味化，激发学生的学习积极性。

数学的起点是培养学生以数学的眼光从现实生活中发现问题、解决问题、增强应用意识。在上课开始时，老师先让学生猜一个谜语，教育学生懂得时间的珍贵，知道要珍惜时间，这样的引入不仅活跃了课堂气氛，更调动了学生学习24时计时法的积极性。为学习接本节课的内容打下了基础。    

（二）加强直观教学，降低认知难度  

24时计时法作为记时法，学生在生活中已有所了解，但出现在课程的教学内容中还是第一次。对学生来说，时间的知识概念比较抽象，学习起来有一定的困难。在学生观察情境图，提出数学问题后，拔表让学生知道钟表的时针一天转两圈，也就是24小时，初步感知24时计时法。直观的演示加深了对24时时时法的理解，也降低了对两种记时法互换上的难度，变得更容易掌握。

（三）设置启示性的问题，使学生积极主动地探索新知。

接触24时计时法后，教师设置了一系列富有启示性的问题：什么是24时计时法；24时计时法和普通计时法有什么区别联系等等，让学生自己去思考，去探索，使学生的思维一直处于积极状态，把学生学习的权利真正的交给了学生。    

（四）合作交流、探知。

 为了鼓励学生敢于并善于运用已有的方法去思考问题，逄老师有意识地为学生创设展示交流的机会，让课堂成为学生展示思维过程的平台。这节课中逄老师设计了三个层次的练习，一是填一填，学生通过思考独立完成，既加深了对24时记时法的认识，又学会把24时记时法与12时记时法表示的时刻互换的方法。二是说出银行的营业时间、公共汽车的发车时间及公路上汽车禁止通行的时间。一 方面让学生进一步认识24时记时法；另一方面可以了解24时在生活中的应用，体会数学来源于生活服务于生活的思想，体会数学与生活的紧密联系。最后通过师生互动、小组互动，说24时计时法的时刻——拔表；将普通计时法转化成24时计时法等活动突破难点，进一步巩固数学知识，培养了学生对数学的兴趣。这一教学环节，学生在做数学，玩数学，用数学，在数学思维活动中，经历了体验和探索数学，从而感受数学的价值和意义。