今天听了徐笑笑老师执教的<<整十数加减整十数>>一课,总体感觉是一节真实、常态、高效的课。一节课结构完整，层次分明。时间安排合理，学生在轻松自然中不知不觉地学会了知识，掌握了整十数加减整十数的计算方法，能熟练正确的口算，真正体现了高效课堂学有所得。具体表现在以下几点：

1、创设情境，激发兴趣。

<<整十数加减整十数>>这节课是计算课，计算教学较其它内容更加枯燥，一年级的小学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强，针对儿童的年龄特点和心理特点，范老师充分利用“喜洋洋闯关游戏”的生活情境，将计算教学融入解决问题之中，让学生在发现数学信息，提出数学问题的过程中感受整十数加减整十数的计算方法。

2、以人为本，关注学习过程 。

 在教学中，徐老师十分关注学生的思考过程。在探究整十数加减整十数的计算方法时，让学生独立思考的基础上，通过摆小棒和拨珠子的活动亲自感受计算方法，突出了教学的重难点，引导学生把“想的过程说出来”，一方面培养了学生的语言表达能力，同时又帮助学生理清了思路。而在学生交流想法的过程中，对于教材上有的而学生没提到的方法，教师也以合适的方式加以呈现，体现出方法的多样性，并进而寻找出最优化的方法，较好地处理了方法多样化与优化之间的关系。

3、认真钻研，精心设计练习。

从整个教学流程可以看出，徐老师对教材进行了深入的钻研，设计了有层次的练习。并在合理运用教材的基础上进行适当拓展，精心预设，针对学生容易出错的题目着重训练。不仅让学生学以致用，促使学生运用新知解决问题，同时又培养了思维的灵活性和发散性。

4、注重培养学生的独立思考，合作交流能力。

新课程标准认为“自主探索，合作交流”是学生学习数学的重要方式，在探知新知这一过程中，徐老师创设了有意义的问题情境和教学活动，激励每一位学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题，提出问题，与同伴进行交流。引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，特别注重让学生进行算理的阐述，运用了指名说算理，同桌互相说算理，全班同学一齐说算理等方法，让学生根据整十数的组成想出得数。这样，就给了学生充分探索，思考，动脑，动口的时间和空间。

5、教态自然、大方；语言清晰、和蔼，有亲和力；板书工整，突出重难点，注重算理。老师儿童化的语言，清晰的教学环节设计，亲切的教态，使得收到了很好的效果

徐老师执教的这节课，值得探讨的是：

1、教师一定要弯下腰，关注学生的活动，留给学生足够的时间和空间。

例如：让学生用小棒和计数器探究30+20=50时，教师着急演示课件，应让学生充分展示。在动手操作后，要不要让学生通过操作所经历的过程，多让学生说一说操作的经过，强化算理；

2、要倾听孩子们的声音，好的表扬，错的要及时更正，不要不作评价。

例如：口算60+30=90时。生想6+3=9，末尾添0，孩子说出本节课最优化的方法，应进行激励性的评价，充分肯定孩子。生说5梱-1捆=40捆，出现错误要及时帮助学生更正，确保知识的准确性。

3、教师指令不清，让学生看书，可又在演示课件。应口令准确，及时调整学生的注意力。

4、教师讲得多，应力求落实学生的主体地位，设计师先讲生后看书，如果调整为生先看书师后反馈，学生能学会的教师就不要讲解。例如：认知加减法算式中各部分名称和看图编故事就完全放手让孩子们自学交流，调动学习的积极性。

5、面对一年级的学生，教师是不是可以多一些激励性评价语，敢于展示学生出现的错误，错误是做好的教学资源。