今天，有幸听了刘春燕老师执教的《秦兵马俑》这课，使我受益匪浅，从导语的设计，到引领学生与文本的对话，始终贯穿一条主线，秦兵马俑类型众多、个性鲜明。

　　刘老师一登讲台，就给人以“胸有成竹”之架势。她边引导学生分析课文，理解秦兵马俑的三大特点，边一步步地渗透语文基础知识和写作方法——从整体到个体，抓住事物的特征，进行想象的描写。特别是学生仿写“跪射俑”，真正落到了实处，孩子们仿写很成功，收获多多。体现了其丰厚扎实的语文功底和高超的教师素养。她不紧不慢，踏踏实实，一步一个脚印，让每一位学生在原有基础上真正意义上获得了最大的收获。

　　在贯穿教学主线时，刘老师始终尊重学生的主体地位，整节课“读”字当头，读出层次，让学生在读中感知，在读中感受，在读中感悟，在读中感动。通过启发、激趣、鼓励、期待，使学生的心灵在与文本的对话过程中，碰出“情“的火花。

　　从知识目标的落实上来看，这堂课中，教师直截了当地抓住中心句展开教学：图文结合感受类型众多；并采用不同的方式呈现秦兵马俑，让学生对自己喜爱的兵马俑读、感受出它们神态各异。学生是学习的主体，当他具有了选择自由的时候，其思维的灵动、个性的张扬、潜能的开发都成为可能，在和谐民主的教学氛围中，学生的思维开出了艳丽的花，结出的丰硕的果。

　　从情感目标的落实来看，这堂课中，教师通过学生的读、悟，再让学生有感情的读，读出将军的威武，读出兵俑的英勇，品悟俑的栩栩如生，学生的情感就在这品悟中得到了落实。