4月博文一(刘春燕)
发表日期:2018/4/23 18:02:08 出处:未知标签:} 作者:刘春燕 有460位读者读过
《秦兵马俑》公开课设计
教学目标:
1.体会文章的语言之美。运用已有的识字策略学会本课生字,读准字音,识记字形,联系语境理解文中成语的意思并积累。
2.发现文章的结构之美。在读中学习作者抓住特点观察、说明事物的方法,了解常用的基本的说明方法,揣摩文章的表达顺序,并体会过渡句在文中的作用。
3.感悟文章的意境之美。通过品读关键词句,想象兵马俑的神态和气势,感受中华民族悠久灿烂文化和人民无穷无尽的智慧,产生民族自豪感。
教学过程:
一、名句激趣,导入新课
1、出示下列名人语句,请同学们读读这些名人的话,想想他们都在评价什么呢?
2、对了,这些句子都是各国政要游览了秦兵马俑之后,对它所作出的评价。
3、同学们去过秦兵马俑吗?不要紧,今天老师要带领大家,借助课文,去那里游览一番。齐读课题:秦兵马俑
4、课前你搜集了哪些有关秦兵马俑的信息,来交流一下。
小结:秦兵马俑被列为世界八大奇迹之一,这是中国人的自豪。让我们带着这种自豪感再来读读课题。
二、检查预习情况
接下来,老师检查一下大家的预习情况。
1、出示:
鸟瞰 驭手 弓弩手 颔首 战靴 翘起 铜戈
拱形 折服 擎着 军吏 模拟 跪着 严峻
这些都是课文中的生字词,我们不仅要会读,还要会写。
这两个字“戈、吏”少掉一笔我们很熟悉,分别读什么?长得很像的字,要特别注意区分。
请同学们再读一遍这些词语,难写的字可以边读边书空。
2、出示:乘
这篇课文中还有一个多音字,它有两种读音,你知道吗?
不同的读音有不同的含义,老师查了字典,发现(出示)。
请问同学们,课文中的这个词该怎么读?
你能结合这个字的意思,解释一下整个词语吗?
小结:同学们,多音字要根据它在语境中的意思选择正确的读音。
3、出示:
举世无双 享誉世界 绝无仅有
所向披靡 南征北战 战车千乘
久经沙场 昂首挺胸 若有所思
跃跃欲试 身材魁梧 惟妙惟肖
这篇课文中还有许多四字词语,谁来带我们读。
接下来老师要带大家玩几个游戏!
①老师说词语的意思,你们说是哪个词语。
享誉世界:在世界上很有名气、誉满天下
南征北战:转战南北,经历了许多战争。
惟妙惟肖:形容描写或模仿非常逼真、传神。
②老师说词语,你们表演给我看。昂首挺胸 若有所思 跃跃欲试
③还有一个词,比较难理解,必须查字典了。所向披靡,谁来解释?
看到这些图片(全景、特写镜头),你想到了哪些词儿,请用你刚刚积累的四字词语说说。
师:作者在这篇课文中运用了大量四字词语,其中有一些是成语,使文章的语言充满魅力,同学们把这些词语积累下来了,以后运用到你的作文中去。
三、对比阅读,理清层次
师:这篇文章不仅语言美,结构上也很有特点。它与我们上的一篇课文《莫高窟》非常相似。请同学们自己读读这两篇课文,划出表明文章层次结构的关键句。
1、这些句子分别位于文章的开头、中间和结尾,它们叫总起句、过渡句、总结句,这样的三句话清楚地告诉了我们文字的结构特点,那么是什么结构呢?
2、请同学们自己读读这些句子,你还能发现些什么?
△首尾呼应:作者在开头时说秦兵马俑是举世无双,享誉世界的,结尾时又说它古今中外的雕塑史是绝无仅有的,这种写法叫首尾呼应。
△过渡句:两篇文章都有过渡句,这两句话不仅是我们能帮助我们理清文章的脉络,还能帮助我们概括文章的大意。
师:在这两篇文章中,作者用上这些句子使得文章层次清晰,结构完整。同学们以后写观景记的时候,也可以写写这样的句子。
四、朗读感悟,抓住特点
(一)刚刚同学们关注到了这句过渡句,从这句话中我们知道本课主要介绍了秦兵马俑的哪些特点呢?课文是怎样具体介绍的,你能找到相应的段落吗?
出示:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。
板书:规模宏大 类型众多 个性鲜明
(二)学习“规模宏大”部分
1.今天我们先来学习规模宏大这一部分,请同学们轻声读读课文第二小节,想一想在这段文字中,作者是怎样表现秦兵马俑的规模宏大的?(从说明方法、描写内容等方面考虑)
2.汇报:
▲列数字:
兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。
如果我们把这部分改成(ppt出示)
请大家对比起来读一读,你有什么样的感受?
小结:作者通过列数字能够增加叙述的准确性。(板书:列数字)
接下来我请一个同学来读一读这段话,其他同学边听边感受秦兵马俑的规模宏大。
这段话,我相信只要把数字读好了,文章也就读好了。
▲ 作比较:
(出示) 兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。
文中把兵马俑的总面积与 “两个半足球场”相比较,有什么作用?
同学们足球场见过吗?那两个半足球场有多大,能想象吗?
小结:作者通过把三个俑坑的总面积与两个半足球场作比较,使本来抽象的数字变得更形象具体。(板书:作比较)
我们一起来读一读,读出兵马俑的规模宏大。
▲ 举例子:
作者为什么要在原文中介绍三个俑坑中的一号坑?举这个例子有什么好处?
师:作者选取了三个俑坑中最具代表性的一号坑为例,来说明兵马俑的规模宏大。(板书:举例子)
接下来我们一起来看看这个例子。
出示:在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。一号坑上面,现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅,人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
请自己读读这个例子,想想这个例子中写到了哪些内容?
有对一号坑的细致描摹,还有作者适当的想象,使得文章具体生动。学到这里,老师突然想到我们的同学在写游记的时候,往往写出了自己眼前看到的景物之后就戛然而止,文章显得干巴巴的。
总结:看来,把所见和所想结合起来写,确实能使文章更具体生动。
3、同样的内容,《中国名胜词典》上这样介绍秦兵马俑的((ppt出示)
请同学们读读这段介绍,对比一下,你更喜欢哪段介绍,说说你的理由。(一个介绍得简要,一个介绍得具体。)
如果是一位考古学家来读,他会喜欢哪一段介绍?
如果是一位文学家来读,他会喜欢哪一段介绍?
4、总结:这支威武雄壮的胜利之师正踏着激越的鼓点,穿过历史的硝烟,迈着铿锵的步伐向我们走来,下节课我们继续欣赏他们的类型众多与个性鲜明。