课文中有些问题难度较大，学生思维一时有些受阻，教师可暂时回避，而是从侧面另提与之相关的其他问题，巧妙引渡，让学生从其中的共通处自己得出答案。这样的质疑，容易激活学生思维的兴奋点。如在教学《小草和大树》一课中，有学生对夏洛蒂既然惴惴不安，为什么还把自己的诗寄给桂冠诗人罗伯特·骚塞理解不到位。我没有穷追不舍，而是从旁施问 ：老师记得每次批试卷时，有些同学想来看分数，但在办公室门口时却迟迟不敢进来，当时不也是惴惴不安吗？但最终为什么又进来了呢？许多学生豁然开朗，这里的“惴惴不安”正体现了夏洛蒂不甘命运驱使，勇敢追求理想的性格。旁敲侧问能让学生由此及彼，触类旁通，自行求解。虽一波三折，终曲径通幽，这样的提问让课堂充满生机和活力。