一、古诗导入（板书课题）

1、背诗导入（《望庐山瀑布》

2、复习第一小节

3、多音字组词，出示词语（幽谷、变幻无常、腾云驾雾、飘飘欲仙、千姿百态、弥漫、瞬息万变、一泻千里、云遮雾罩、流连忘返）指名读，齐读。

4、师介绍《庐山的故事》

基于学生生活，打造故事课堂。

二、分析课文

（一）学习第二自然段

1、刚才我们知道了庐山的景色很美，尤其是庐山的云雾特别的神奇美丽，你想不想仔细看一看欣赏它的样子？

2、自由读第2自然段并思考：(1)这一段是围绕着那句话来写的？用“——”画出来。（2）这一段写出庐山云雾的什么特点？（3）庐山的云雾都有什么姿态？用了什么修辞手法？把云雾都比作了什么？（4）你最喜欢哪种样子？比赛读一读。小组交流讨论，全班汇报。

3、会读书的孩子会发现，谁找到了答案？（指名答）咱们一起来读读这一句。（板书：千姿百态）这一段话是围绕这一句话写的，所以我们把它称为中心句。中心句就是这一段的中心。

4、会读书的孩子更会思考，千和百说明了庐山的姿态非常的？（多）

5、文中是从哪些位置来写的呢？找一找，用波浪线画出来。（画山）

6、谁愿意把你划下的句子读给大家听？（教师相继板书：山顶 山腰 山谷 山峰 出示课件）

6、现在老师要看看同学们是不是认真听了，请看大屏幕。（出示填空题，师生合作读比喻句，教师板书：绒帽 玉带 大海 天幕）。

7、看来同学们都认真倾听了！作者运用比喻的方法，将不同位置、不同姿态的云雾表现得活灵活现。你喜欢这样的云雾吗？ 让我们在朗读中感受云雾千姿百态的美。谁来试一试？（出示课件：整段）

7、读得真好啊！我仿佛看到了庐山的云雾。同学们 ，按照他的读法，我们将这一段美美的读一读。

8、那是不是就只有这些姿态呢？你是从哪里看出来的？同学们可真会学习啊！在这一段中，中心句在段落最前面我们把它称作总分构段方式。

9、刚才我们欣赏了庐山云雾千姿百态的美，你们想停住您们的脚步吗？

（三）学法指导

在这一段学习中我们先朗读再找出中心句，最后找出比喻句。（切换）同学们读读这个方法。请同学们用学习第二自然段的方法默读并自学第三自然段。

（四）自学第三段，自学检查。

1、这一段的中心句是哪一句？ 谁能读一读？（板书：瞬息万变）瞬息万变说明庐山的云雾变化的非常的？（快）

2、你从哪些词语感受到庐山云雾的变化之快呢？（板书：刚刚、转眼间、明明、又变成了）你能将这一句话读一读吗？云雾变化得真快啊，咱们在读这几个词的时候要重读。谁再来读读？

3、在这一自然段中，又把云雾分别比喻成了什么呢？请看大屏幕。（切换）找的真准确，看来你动脑思考了，让我们男女合作读一读这些句子，男生读到“一泻千里的九天银河”，女生接着读完这一自然段。明白了吗？

 4、瞬息万变的云雾还会有哪些变化呢？谁能用上咱们才学的“刚刚……转眼间……明明……又变成了……”说一说?（课件出示）可以用一个也可以用几个。

（五）学习最后一段

1、读到这里老师忍不住和作者一样感叹：是啊，这么美的云雾，真令人流连忘返!(板书：流连忘返)  让我们一起读读最后一个自然段。

2、用“流连忘返”造个句子。

理清段落层次，抓住特点具体描绘。

三、课堂延伸

傍晚，西边的天空出现了云彩。

1. 中心句要写出云彩的特点 。

（千姿百态、瞬息万变 、变化多端、千奇百怪等）

2. 总分的构段方式。

3.用上比喻和联想的手法。

练习说话